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《100以内的不进位加法》教学设计

【教学内容】

　　人教版新课标小学数学二年级上册第12～13页例1、例2及相应练习的内容。

【教材分析】

《加法（不进位加）》是第二单元“100以内的加法和减法（二）”中第一课时的内容，是一节新授课。本节课既是学生学习笔算的开始，又是学生今后学习1000以内加、减法的基础，所以必须使学生在充分理解算理的基础上掌握好笔算的方法。

【教学目标】

1、知识目标：使学生初步掌握100以内不进位加法笔算的算理和算法，并学会正确的书写格式。

2、技能目标：通过学生动手操作、合作交的方法，初步培养学生的观察、比较能力和抽象、概括能力。

3、情感目标：培养学生学习数学的兴趣，使其积极参与数学学习活动，同时培养学生认真仔细的学习习惯。

【教学重、难点】

教学重点：掌握为什么要这样写竖式以及100以内不进位加法的笔算方法。

教学难点：笔算加法的算理。

突破重难点设想：针对低年级学生的认知特点，让学生充分进行动手操作，大胆进行尝试，让学生自己观察、比较，得出用竖式计算最简便。

【教学准备】　　多媒体课件、小棒

【教学过程】

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图



一、创境激疑

（一）复习铺垫

1、口算并说出算法：

?? ?5+2= 30＋23＝???? 21＋7＝

32＋7=? 40＋35＝??? 28＋60＝

（二）创境激趣

1、师：同学们，今天老师带你们一起去参观博物馆，想去吗？（课件出示情境图）

2、看，这是我们龙泉小学二年级1到4班的同学，你们从图中，获取了哪些数学信息？

3、你能根据获得的数学信息提出一些数学问题吗？

4、老师也有一个问题想考考大家：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？



认真看题

指名口答

认真看图

观察情境图

认真思考

想一想

说一说

提数学问题

认真思考



通过观察情境图，培养学生认真、仔细观察的能力，从而使学生自己去发现问题，激发了学生对于解决问题的兴趣。



二、互动解疑

（一）探究例1

1、自主探究两位数加一位数的计算方法

（1）你会列算式吗？

（2）怎样计算35+2呢？请同学们先想一想，再动手用小棒摆一摆，试一试。

2、组内交流

同学们已经独立探究出了35+2的计算方法，下面把你的计算方法在四人小组内交流分享。

3、汇报展示

预设一：把35分成30和5，先算5+2=7，再算30+7=37

预设二：摆小棒：35就摆3捆5根，2就摆2根。5根加2根就是7根，3捆就是30根，30根加7根就是37根，所以35+2=37

预设三： 3 5

+ 2

3 7

4、探究算理

（1）你能说说你是怎样用竖式计算35+2的？

（2）下面我们来看一看，这位同学是怎样计算的？

写加法竖式时，就像摆小棒一样，把两个加数中的几个一跟几个一对齐，也就是个位上的数与个位上的数对齐，十位与十位上的数对齐，也就是相同数位要对齐，加号写在第二个加数的前面，等号变成一条直直的横线写在两个加数的下面。

用竖式计算时，先把个位上的5和2相加得7，在个位上写7，再把十位上的3和0相加的3，在十位写3，结果就是37。

5、优化算法

（1）刚才同学们用口算、摆小棒、竖式计算等的方法得出了35+2的结果，在这些计算方法中，你认为哪种最简便、实用？

（2）口算、摆小棒如果数字变大，还简便吗？竖式能方便准确的计算出结果。

6、练一练

（二）探究例2

6、解决问题

同学们的表现真不错，你还能继续用竖式计算解决其它问题吗？

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 37（人） 35+32=67（人）

十 个 十 个

3 5 3 5

+ 2 + 3 2

3 7 6 7

相同数位对齐，从个位加起



教学反思





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