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《两位数加两位数的进位加法》教学设计

学校名称

***



课例名称

《两位数加两位数的进位加法》

教师姓名

郭某某



学段学科

小学数学

教材版本

冀教版



章节

第七单元

第二课时

年级

一年级



教学目标

依据课程标准、教材内容及学生情况，我设定了以下教学目标：

一、知识与技能：

理解两位数加两位数“个位满十进一”的算理；

掌握两位数俩加两位数进位加法的笔算方法。

二、过程与方法：

结合具体情境，经历动手操作、小组合作、讨论总结两位数加两位数笔算加法的过程。

三、情感态度与价值观：

积极参与操作、讨论等数学活动，增强学好数学的自信心。



教学重难点

重点：掌握两位数加两位数的笔算方法。

难点：理解两位数加两位数”个位满十进一”的算理。



学情分析

学生在上节课已经学习了用竖式计算两位数加两位数的计算方法，并且已经熟练掌握了20以内的进位加法和两位数加一位数的进位加法。



教学

方法

本节课我利用有趣的情境图，采用设疑诱导法、直观演示法、操作发现的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，激发学生的学习兴趣和求知欲望。





教学

过程

一、我是计算小能手

（一）出示口算卡片，学生计时完成。

6+7= 8+3= 5+8= 4+9=

5+27= 36+9= 52+8= 77+3=

师：计算36+9时，你是怎样算的？

学生自由回答。

（二）笔算52+16=和36+12=

（让两名学生到讲台上计算，其余学生在练习本上计算。）

【设计意图：让学生回忆 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 智慧大闯关

第1关 摘鸭梨（用竖式计算）

34+47= 27+63= 43+48=

第2关 森林诊所（找出病因，帮忙改正）

第3关 分苹果

【设计意图：这些练习有利于激发学生的参与兴趣和参与意识，使学生在轻松愉快的游戏中切实地掌握两位数加两位数进位加法计算方法。】

六、全课总结，自我评价。

课堂闪亮星

评价内容

正确笔算两位数加两位数（进位）

动手操作、小组合作又快又好

认真听讲、

积极发言



自我评价













教学

反思

《两位数加两位数的进位加法》是在学生已经掌握了两位数加两位数不进位加法和两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。由于学生已经有了知识经验基础，所以本节课主要让学生在自主探索的基础上提出问题，再进行合作交流得出计算方法，从而让学生理解个位满十向十位进“1”的算理，并能正确进行笔算加法。在本节课的教学中，我结合学生的实际情况和教材设计，力争创设良好的情境，让学生始终在情境中进行学习。纵观这一节课，在教与学的过程中，突出了以下几个特点：

一、创设学生熟悉的情境，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。

二、引导学生由学数学转向做数学。

教师在教学中引导学生动手操作、自主探究和合作交流。在学习新知过程中，让学生选择喜欢的学具进行操作，通过摆小棒的方法，感悟两位数加两位数的算法，从而把学数学变成做数学。

三、注重归纳总结。通过学习，学生归纳出两位数加两位数进位加法在计算时需要注意的地方：

1、相同数位要对齐才能加。

2、个位相加满10向十位进1。

3、在把十位的数相加时，别忘了加进位的1。





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