小学二年级《数学（下册）》第一单元《数据收集整理》基于标准的教学设计
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1《数据收集整理》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《数学》%q人民教育出版社2013年版
内容来源：小学二年级《数学（下册）》第一单元
课 时：第一课时
授课对象：二年级学生
设计者： 高某某%q***
目标确定的依据
1．课程标准相关要求
（1）经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量收集数据的简单方法。
（2）通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含的信息。
2．教材分析
本节课学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题。
学情分析
上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。
学习目标
1.通过选校服颜色的活动体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2.能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
评价任务
1.能根据信息选出自己喜欢的颜色，并数出喜欢这个每种颜色的各有多少人。
2.能根据表格在小组内提出问题并解决。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
动态修改
环节一
创设情境，引出新知
活动一
1.同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。
2.教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？
3.如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）
4.那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计。
学生能说出校服要选大多数人喜欢的颜色。（评价目标一）
环节二
互动新授
看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。
1、讨论收集数据的方法。
（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）
学生讨论收集数据的方法。
（2）出示统计表。
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数
可以用什么方法来完成这张统计表呢？
（3）学生说出各种不同的方法。
（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？
师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。
“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。
2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）
（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）
（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？
组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。
用自己的方法完成统计表
环节三
练习深化，巩固提升
1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。
（1）要完成这张表格，你准备怎么办？
地点
植物园
动物园
游乐园
森林公园
河滨公园
人数
（要引导学生找出一些容易某某的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。
（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。
（3）小组内讨论完成“表格的分析”。
最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去（ ）的人数最少。
最喜欢去植物园的右（ ）人。
你最喜欢去（ ），喜欢去这里的同学有（ ）人。
你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）
2、完成教材“练习一”的第1题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
（1）课件出示第1题的表格图。
用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
师生活动，共同填表格。
（2）根据表格内容回答问题。
参加（ ）小组的人数最多，参加（ ）小组的人数最少。
我们班参加计算机小组的有（ ）人。
我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有（ ）人。
能独立完成练习（评价目标二）
全课总结
（2分钟）
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易某某，下次我们班级调查就可以采用这种方法。
板书设计
数据收集整理
教学反思
2《除法的初步认识》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《数学》%q人民教育出版社2013年版
内容来源：小学二年级《数学（下册）》第二单元
课 时：第四课时
授课对象：二年级学生
设计者： 高某某%q***
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）让学生充分参与“平均分”的实践活动
（2）设置情境或通过直观让学生初步理解乘、除法的关系。
2.教材分析
“认识除法”是学生在认识了“平均分”基础上进一步认识除法的起始内容，是学生建立除法表象的重要环节。本节课结合平均分的包含情况进行除法算式各部分名称的教学，教材以平均分物的事例设计“除法”内容，有利于激发学生的学习兴趣，同时让学生在生动具体的情境中进一步认识除法。
3.学情分析
学生已经学习了平均分的方法，对于平均分的学习有较大的热情，也能够初步地将平均分与乘法意义联系起来。
学习目标
1.在具体情境中理解平均分及除法运算的含义。
2.会读、写除法算式，知道除号。
评价任务
1.通过观察、动手操作、研讨等学习活动，让学生逐步体会除法运算的含义。
2.通过同桌交流、小组比赛等方式，读写除法算式。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
动态修改
环节一
创设情境，引出新知
1.你们知道我们国家的国宝是什么吗？你们知道它最喜欢吃什么吗？今天大熊猫带着它爱吃的竹笋来到了我们的课堂，你能帮它分一分吗？
环节二
除法意义的学习
活动一
1.可以怎样平均分竹笋？（动手分一分）
2.你能用语言描述一下平均分吗？
3.你能用除法算式表示平均分的过程和结果吗？
活动二
1.你知道这个除法算式怎么读吗？
2.认读÷，了解除号的由来。
3.了解除法算式的含义，12、4、3分别表示什么呢？
活动三
1.改写例题，深化除法意义的理解。
环节三
练习深化，巩固提升
活动一：读一读
读算式，说算式的意义。
基本练习第13页“做一做”第1题。
辨析练习“做一做”第2题。
巩固练习第15页2、3题。
环节四
课堂检测
1.练习册
全课总结
（2分钟）
梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。
板书设计
除法的含义及读写法
教学反思
3《认识除法的各部分名称》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《数学》%q人民教育出版社2013年版
内容来源：小学二年级《数学（下册）》第二单元
课 时：第一课时
授课对象：二年级学生
设计者： 高某某%q***
目标确定的依据
1．课程标准相关要求
（1）能熟练的口算表内除法。
（2）经历与他人交流各自算法的过程。
2．教材分析
说明除法各部分名称。但要学生理解除法运算意义，需要建立除法算式和平均分操作活动之间联系。
3．学情分析
学生对除法的含义有一定理解，它既是用乘法口诀求商的基础，也是以后解决除法实际问题的基础.
学习目标
1．学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
2．学生掌握除法的各部分名称。
评价任务
1.能独立帮大熊猫解决问题，可以自己动手分一分检测目标一
2.通过课堂提问和学生的回答情况检测目标二
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
动态修改
环节一
情境导入
1．教师：今天我们继续学习除法的初步认识。
2．分小圆片：教师拿出8个小圆片
想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。
能说出老师的分法
环节二
合作探究
二、新授课
1．出示教科书第14页的例题5。
(1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)
(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)
学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)
(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?
小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。
(4)指导算式的写法。
①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。
板书，20÷4＝5
②让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)
③认识除法各部分的名称。
20 ÷ 4 ＝ 5
被除数 除数 商
能通过动手分一分展示每4个放一盘
能看图写出算式，并说出各部分的名称
（评价目标一、二）
环节三
巩固练习
1．完成教科书第15页练习三的第4题。
完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?
2．完成教科书第16页练习三的第5题。学生独立完成后，教师讲评。
3．完成教科书第16页练习三的第6题。
要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。
能独立完成练习（评价目标一、二）
环节五
全课总结
（2分钟）
你有什么收获？
教师总结。
在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。
板书设计
认识除法的各部分名称
20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。
除法各部分的名称： 20 ÷ 4 = 5
被除数 除数 商
教学反思
4《用2—6的乘法口诀求商》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《数学》%q人民教育出版社2013年版
内容来源：小学二年级《数学（下册）》第二单元
课 时：第一课时
授课对象：二年级学生
设计者： 高某某%q***
目标确定的依据
课程标准相关要求
（1）能熟练的口算表内除法。
（2）经历与他人交流各自算法的过程。
2．教材分析
说明除法各部分名称。但要学生进一步体会除法运算意义，需要建立除法算式和平均分操作活动之间联系。
3.学情分析
说明除法各部分名称。但要学生进一步体会除法运算意义，需要建立除法算式和平均分操作活动之间联系。
学习目标
1.通过具体情境探索并学会用乘法口诀求商。
2．通过经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
评价任务
1.通过课堂提问能说出对应的乘法口诀检测目标一
2.能独立完成课堂练习，教师巡视完成情况检测目标二
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
动态修改
环节一
复习
把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
能正确的分一分
环节二
探索计算方法
1．引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。
（2）请学生用乘法口诀想：商某某？
（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）交流想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
能根据题意列出算式
通过小组展示说出自己的计算方法
比较几种方法，感受用乘法口诀求商的优点
（评价目标一）
环节三
练一练
1．练习四的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。
2．练习四的第2题。
（1）让学生根据画面信息，完成填空。
（2）让学生独立填写除法算式。
（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。
3．练习四的第3题。
能独立完成练习
（评价目标一、二）
全课总结
（2分钟）
梳理本节课的收获。
在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。
板书设计
用2—6的乘法口诀求商
12÷2=6 18÷6=3
12÷6=2 18÷3=6
教学反思
5《轴对称图形的认识》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《数学》%q人民教育出版社2013年版
内容来源：小学二年级《数学（下册）》第三单元
课 时：第一课时
授课对象：二年级学生
设计者： 高某某%q***
目标确定的依据
课程标准相关要求
通过观察、操作，初步认识轴对称图形
2．教材分析
轴对称图形是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。要充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
学情分析
轴对称是学生在日常生活中经常看到的现象。二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不平，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。
学习目标
1.通过剪一剪，说一说认识轴对称图形的基本特征，理解对称轴的含义。
2.通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
评价任务
1.通过观察、发现、剪一剪及对折的方法找出对称轴图形检测目标一。
2.通过贴一贴的活动及活动后的小组展示检测目标二。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
动态修改
环节一
猜一猜，初步感知对称现象?
活动一：猜物体
1.教师在大屏幕上逐步出示物体的一小部分，学生来猜猜看是什么物体。?
2.?老师出示物体的一半，学生再猜。?
3.?师提问：在什么样的情况下，你就能很快地猜出是什么物体？只出示一半，没有出示另一半，你怎么就知道是什么物体？?学生通过观察发现这些物体两边都是一样，引出“对称”的概念。?（板书：对称）?
以学生喜欢的猜一猜的游戏，激发学生学习兴趣，引出对称。
环节二
动手操作 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 了多远？（让学生用语言描述，向上或向左等）
谈话：说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子平移重合在一起。
（2）画一画。
谈话：如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？同学们，快来移移看！剪下教材第121页的学具，小组合作，沿着直线排一排，画一排小汽车。
认识生活中的平移
能说出生活中的平移（评价目标一）
环节三
巩固拓展
1、完成教材第31页“做一做”。
能独立完成练习。（评价目标二）
环节五
全课总结
（2分钟）
今天这节课我们在动手操作中学会了什么？你有什么收获？觉得自己学得如何？
在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。
板书设计
平移
教学反思
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