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一、引言

在新时代，中国正在构建一个以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。这一新发展格局强调国内市场的主导作用，提高了对外开放的水平和质量，增强了经济社会发展的韧性和活力。而在实现世界一流大学与一流学科建设的过程中，学科治理被视为塑造学科生态系统的善治工具，是高质量推进学科建设的核心要义。

学科治理的价值逻辑在于追求“善”。在学科治理的过程中，我们不能仅仅陷入工具主义的价值偏好，而应以公共理性为支点，厘清学科治理的意识形态、主体性、生命性与规范性等价值旨趣关系的重要性。学科治理的价值逻辑应当遵循价值为“善”的终极关怀，以实现学科治理的价值正义能量。

本文将围绕学科治理的价值逻辑展开讨论，并提出在新发展格局下推动学科治理的具体方法。首先，我们将介绍新发展格局的概念和意义，强调国内市场的主导作用和对外开放的重要性。其次，我们将阐述学科治理中易陷入工具主义价值危机的问题，并强调公共理性与学科治理的关系。然后，我们将探讨学科治理的价值逻辑，包括以价值为“善”的终极关怀和厘清价值旨趣关系的重要性。最后，我们将提出在推进学科治理体系与治理能力现代化中彰显价值善念、促成价值善态的方法，并以学科创新驱动发展与合作的交往谱系、学科育人与教育教学改革为例，说明如何实现价值善行。

通过本文的讨论，我们希望能够更好地理解和应用学科治理的价值逻辑，推动学科建设的高质量发展。在新发展格局下，学科治理将发挥重要作用，助力学科建设形成新的发展格局，为实现世界一流大学与一流学科建设目标贡献力量。二、学科治理中的价值危机

A. 工具主义的价值偏好

学科治理作为塑造学科生态系统的善治工具，应当注重价值导向和价值取向。然而，在实践中，学科治理往往容易陷入工具主义的价值偏好，忽视了价值的终极关怀和公共理性的重要性。

首先，学科治理中的工具主义偏好表现为过度强调目的性。在学科治理过程中，由于追求一种“取得结果”的心态，学科治理往往只关注“目的性”的效果，而忽视了“过程性”的价值。这种倾向导致学科治理容易陷入功利主义的思维模式，追求短期的成果和利益，忽视了学科发展的长远规划和长期效益。这不仅可能导致学科建设的不可持续性，还可能破坏学科生态系统的稳定和健康发展。

其次，工具主义的价值偏好还表现为过度强调效率性。在学科治理中，为了追求高效率和快速发展，往往会忽视了公平性和公正性的价值。例如，在学科资源分配中，可能会出现一些学科因为其短期效益高而得到过度投入，而其他学科则因为其短期效益低而得不到足够的资源支持。这种不公平的分配可能导致学科之间的失衡和不平衡发展，进而影响整个学科生态系统的协调性和稳定性。

B. 公共理性与学科治理的价值逻辑

为了避免学科治理中的工具主义价值偏好，需要将公共理性纳入学科治理的价值逻辑中。公共理性是指以公共利益为出发点和归宿，以公正、公平和公开的原则为指导，通过理性的决策和行动来推动学科治理的发展。

首先，公共理性要求学科治理的价值取向应当以公共利益为中心。学科治理的目标不仅仅是满足学科内部的发展需求，还应当注重社会的需要和公共利益。学科治理的决策和行动应当以推动社会进步和提高人民生活水平为出发点和归宿，关注社会公众的利益和福祉。

其次，公共理性要求学科治理的价值取向应当以公正、公平和公开为原则。在学科治理的过程中，应当遵循公正的原则，确保各个学科在资源分配和机会公平上的机会和权益。同时，学科治理的决策和行动应当公开透明，让社会公众能够了解学科治理的目标、过程和结果，增强公众对学科治理的信任和支持。

最后，公共理性要求学科治理的决策和行动应当基于理性思考和科学分析。学科治理的决策和行动不能仅仅依靠主观意识和个人偏好，而是应当基于客观事实和科学分析，以确保学科治理的决策和行动符合客观规律和科学真理。

通过将公共理性纳入学科治理的价值逻辑中，可以有效避免学科治理中的工具主义价值偏好，并确保学科治理能够更好地推动学科的健康发展和整体进步。只有坚持公共理性，才能使学科治理真正成为塑造学科生态系统的善治工具，为学科建设的高质量发展提供强有力的支持。三、学科治理的价值逻辑

A. 以价值为“善”的终极关怀

学科治理的价值逻辑应当以价值为“善”的终极关怀为基础。价值为“善”意味着学科治理应当追求符合公共利益和社会发展需求的目标，同时注重实现全体成员的个体价值和自由发展。在新发展格局下，学科治理的价值逻辑要体现为促进经济社会发展的公共利益，同时兼顾学科成员的个体价值实现。

首先，学科治理应当以推动经济社会发展为根本目标。在新发展格局下，国内市场的主导作用得到突出，学科治理应当通过有效规划和管理学科资源，推动学科创新驱动发展，为经济社会发展提供强有力的支撑。学科治理的目标不仅仅是追求学术成果和学科影响力的提升，更要关注学科成果的转化和应用，助力实现经济转型升级和社会发展需求。

其次，学科治理应当注重个体价值的实现。学科治理不仅仅是对学科整体的管理和规划，更要关注学科成员的个体发展和自由实现。在新发展格局下，学科治理应当为学科成员提供更广阔的发展空间和机会，尊重个体的创新和独立思考，鼓励多元化的学术观点和研究方法。只有充分尊重和发挥学科成员的个体价值，才能激发学科创新活力，推动学科的健康发展。

B. 厘清学科治理的意识形态、主体性、生命性与规范性等价值旨趣关系的重要性

学科治理的价值逻辑还需要厘清学科治理的意识形态、主体性、生命性与规范性等价值旨趣关系的重要性。意识形态是学科治理的价值取向和理论基础，主体性是学科治理的实施主体和参与主体，生命性是学科治理的生存和发展状态，规范性是学科治理的制度和规则。这些价值旨趣关系的厘清对于确保学科治理的有效性和可持续发展至关重要。

首先，学科治理的意识形态应当立足于公共理性。学科治理的意识形态应当以公共利益为出发点，以科学精神和客观真理为指导，摒弃任何形式的偏见和偏执。学科治理应当追求学科研究的真实性、客观性和科学性，保障学术独立和学术自由，避免意识形态对学科研究的不良影响。

其次，学科治理的主体性应当体现多元参与。学科治理不应仅仅依赖于学科的管理机构和学术权威，而应鼓励广泛的学科成员参与和社会各界的参与。学科治理的主体应当包括学术界、政府、企业和社会组织等多个参与主体，形成多元共治的机制，充分发挥各方的智慧和力量。

再次，学科治理的生命性应当注重可持续发展。学科治理应当关注学科的生存和发展状态，保障学科的健康成长。学科治理应当注重培养青年学者和新生力量，注重学科的传承和创新，注重学科的国际交流与合作，以保持学科的活力和竞争力。

最后，学科治理的规范性应当建立在公正和公平的基础上。学科治理的规范性应当建立健全的制度和规则，保障学术道德和学科规范的遵守。学科治理应当注重学术诚信和学术道德的培育，防范学术不端行为的发生，营造公正、公平的学术环境。

通过厘清学科治理的意识形态、主体性、生命性与规范性等价值旨趣关系，可以确保学科治理在新发展格局下发挥积极的推动作用，为学科建设的高质量发展提供保障。只有在这样的价值逻辑指导下，学科治理才能真正实现价值善行，助力学科治理形成新发展格局。四、学科治理的价值实现

A. 在学科治理体系与治理能力现代化中彰显价值善念

学科治理体系与治理能力现代化是实现学科治理新发展格局的基础和关键。在推进学科治理体系与治理能力现代化的过程中，价值善念的彰显至关重要。

首先，学科治理体系的建设应注重价值善念的引领。学科治理体系的建设是以价值为导向的，需要明确价值取向、价值观念和价值目标。在制定学科治理政策和规划时，应秉持以人为本、服务人民、促进社会进步的价值理念，坚持以公共利益为核心，推动学科建设更好地满足人民群众的需求。

其次，学科治理体系的建设应注重价值善念的贯彻。学科治理体系的贯彻需要依靠有效的制度安排和科学的管理模式。在制定学科治理制度和管理办法时，应当充分考虑学科的特点和发展需求，确保制度设计和管理模式能够促进学科的健康发展，提高学科治理的效能和效果。

此外，学科治理体系的建设还需要注重价值善念的践行。学科治理体系的践行需要各级学科管理部门和学科负责人积极履职尽责，依法依规推进学科建设，促进学科的内涵发展和外延拓展。同时，还需要建立健全学科治理的监督机制和考核评价体系，确保学科治理的公正公平，提高学科治理的透明度和质量。

B. 在学科创新驱动发展与合作的交往谱系中促成价值善态

学科创新驱动发展与合作是推动学科治理形成新发展格局的重要路径之一。在学科创新驱动发展与合作的交往谱系中，促成价值善态的实现至关重要。

首先，学科创新驱动发展与合作应注重价值善态的树立。学科创新驱动发展与合作需要树立以科学精神、创新精神和合作精神为核心的价值观念，鼓励学科从业者追求真理、追求卓越，推动学科的持续发展和进步。

其次，学科创新驱动发展与合作应注重价值善态的激发。学科创新驱动发展与合作需要通过激发学科从业者的创新潜能和合作意愿，推动学科的创新性发展和跨学科交叉合作。在创新驱动发展中，需要注重激发学科从业者的创新思维和创新能力，为他们提供良好的创新环境和创新机制。在合作交往中，需要注重激发学科从业者的合作意识和合作精神，加强学科间的交流与合作，推动学科的共同发展和共享成果。

最后，学科创新驱动发展与合作应注重价值善态的保障。学科创新驱动发展与合作需要建立健全的制度保障和政策支持，为学科从业者提供公平公正的机会和条件，保障他们的创新和合作权益。同时，还需要加强知识产权保护，鼓励学科从业者进行创新探索，并为他们提供相应的激励和回报。

C. 在学科育人与教育教学改革中实现价值善行

学科育人与教育教学改革是推动学科治理形成新发展格局的重要途径之一。在学科育人与教育教学改革中，实现价值善行是关键所在。

首先，学科育人与教育教学改革应注重价值善行的塑造。学科育人与教育教学改革需要塑造学科从业者的良好品德和专业素养，培养他们具备正确的价值观念和道德意识。在教育教学改革中，需要注重培养学生的创新精神和实践能力，引导他们秉持正确的价值观念，为社会作出积极贡献。

其次，学科育人与教育教学改革应注重价值善行的引导。学科育人与教育教学改革需要引导学科从业者和学生秉持正确的价值观念，遵循学术道德和职业规范，推动学科的规范发展和道德建设。在教学过程中，需要注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们树立正确的人生观和社会观，为社会的和谐发展做出贡献。

最后，学科育人与教育教学改革应注重价值善行的实践。学科育人与教育教学改革需要通过实践活动和社会实践，增强学科从业者和学生的实践能力和社会责任感。在教学过程中，需要注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们积极参与创新研究和社会实践，为社会问题的解决和社会进步做出贡献。

通过在学科治理体系与治理能力现代化中彰显价值善念、在学科创新驱动发展与合作的交往谱系中促成价值善态、在学科育人与教育教学改革中实现价值善行，可以有效推动学科治理形成新发展格局，实现学科建设的高质量发展。这些价值实现的探索和实践将有助于推动学科治理的协调发展，提升学科的国际影响力和竞争力，为构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局作出贡献。五、结论

学科治理的价值逻辑是推动学科建设高质量发展的核心要义。在新发展格局下，学科治理应以价值为“善”的终极关怀为导向，以公共理性为支点，厘清学科治理的意识形态、主体性、生命性与规范性等价值旨趣关系。

首先，学科治理的价值逻辑需要强调以价值为“善”的终极关怀。学科治理应以促进学科发展、服务国家和社会发展的价值为导向，追求学科治理的最终目标是为了实现社会效益和公共利益，而不是仅仅追求学科发展的规模和数量。

其次，学科治理的价值逻辑需要厘清学科治理的意识形态、主体性、生命性与规范性等价值旨趣关系。学科治理应充分尊重学科的多元性和自主性，兼顾学科的内在规律和外在需求，注重培育学科的创新能力和核心竞争力，推动学科建设朝着更高水平、更高质量的方向发展。

最后，学科治理的价值实现需要在学科治理体系与治理能力现代化中彰显价值善念，在学科创新驱动发展与合作的交往谱系中促成价值善态，在学科育人与教育教学改革中实现价值善行。学科治理应注重价值善念的引领，推动学科治理的实践与行动与价值善的终极关怀相一致，从而推动学科建设形成新发展格局。

综上所述，学科治理的价值逻辑是推动学科建设高质量发展的核心要义。在新发展格局下，学科治理应以价值为“善”的终极关怀为导向，以公共理性为支点，厘清学科治理的意识形态、主体性、生命性与规范性等价值旨趣关系。通过在学科治理体系与治理能力现代化中彰显价值善念、在学科创新驱动发展与合作的交往谱系中促成价值善态、在学科育人与教育教学改革中实现价值善行，助力学科治理形成新发展格局，推动学科建设的高质量发展。

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