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*_**小学学科课时教学设计

学科

语文

年 级

四年级

所属单元



分课时

1课时



执教人

都倩倩

授课时间

10.26



课题

《王某某不取道旁李》



教学

目标

1.正确认读3个生字，重点学写“戎”“诸”。

2.理解词句，明白李树道旁多子必苦的道理，体会王某某的形象。

3.借助注释，加以创造，用自己的话讲讲王某某不取道旁李的故事。



重点

难点

理解古文内容，明白李树道旁多子必苦的道理，并用自己的话讲讲王某某不取道旁李的故事，注意顺序和详略。



教法

学法

教法：谈话法、情景法、讲授法

学法：朗读法、想象法、合作法



资源运用

多媒体



教学活动设计



一、链接旧知，引入古文

1.同学们，今天老师给大家带来三张图片，每一张图片都代表着一则历史小故事，想看吗？

（1）第一张图片：什么故事？（骆宾王某某，应客人之邀，于池边作诗《咏鹅》，诗作流传千古。）谁来填？（PPT出示：骆宾王某某，能_______。）

（2）请看下一张，谁来填？（PPT出示：曹冲七岁，能________。）

（3）这一张呢？（PPT出示：司马光七岁，能________。）

2.有什么发现？我们今天再来认识一位古代的小朋友，他的名字叫做——王某某。“戎”是生字，跟老师一起写，注意最后两笔，一撇和一点不能忘。他七岁，便能——（齐某某）不取道旁李。

二、一读古文，读通读顺

（一）课题

1.谁能根据老师的提示读课题？（谁不取道旁李？）（王某某不取什么？）

2.那你知道课题的意思吗？

不取，即不摘，李，即李子。瞧，文言文就是这样语言精练。接下来就请同学们自己读一读这篇短小精悍的文言文。

（二）古文

1.谁来读要求：自由朗读课文，边读边想，这则故事你读明白了吗？争取读得正确、流利。（学生自由读）

2.老师把这篇短小的文言文分成两部分，下面请同桌配合读一读，互相评一评，给对方提提朗读小建议，争取读得正确、流利。

3.哪一组同桌来展示？

你知道第一句话的意思吗？尝，即曾经，你是怎么知道的？读的时候可以在“尝”后面停一停。请你再读一遍。

有时，文言文中字词的意思与我们常用的意思不同，“尝”是这样，“竞走”亦然，“竞走”现在指一种运动项目，而在文中——？（注释中就有）

《说文解字》中提到：竞，逐也。“竞”下面的撇和竖弯钩，不就是小朋友追逐的双腿吗？我们写的时候要舒展，请大家在课文纸上描一遍。

4. 谁愿意一个人尝试读全部内容？

三、二读古文，理清情节

1. 这是一则很有趣的小故事，读明白了吗？别急，自己试着讲一讲。谁来读要求？（PPT出示：【学习任务】读一读：先读读这篇文言文；

看一看：再看看文下注释；

顺一顺：然后试着读懂这则故事。）

2. 全班讨论，教师相机交流：

（1）王某某七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

①谁来讲前半则故事？

②“诸”是个生字，注释里没有它的解释。你们知道它的意思吗？

除了注释，我们还可以联系以前的积累来理解字词，“各位”可以说——诸位；“万事顺利”可以说——诸事顺利；很多小朋友可以说——诸小儿。

③谁能再来说说前半则故事？

④见过成熟的李子吗？（PPT出示李子成熟的图片）看到了什么？

宋代词人李师中有一句词描写的是荔枝成熟的样子：“两岸荔枝红，万家烟雨中。”。（PPT出示：道旁_______，诸儿________。）瞧瞧这李子成熟的样子，谁来填一填？（学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 他能记住吗？试着背一背。

四、三读古文，讲好故事

1.小王某某，年仅7岁，如此聪慧，实乃奇才！我建议我们举办一次故事大赛，大家都来讲讲王某某不取道旁李的故事，看看谁能用自己的话把故事讲完整，如果你还能讲得生动些，那就更好！

我想请一位男生，一位女生。他们讲故事之前，你们可以再给他们提一些小妙招，给他们鼓鼓劲！

2.讲得怎么样？来点掌声吧！

3.这样有意思的故事出自《世说新语》，这部书记录了魏晋时期，很多名人的有趣故事，为人津津乐道，有兴趣的同学可以去读一读。

老师给大家推荐这本书中，另一则王某某七岁的故事，课后可以去读一读。







板书

设计

25 王某某不取道旁李

戎 自幼聪慧





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