下《文言文二则-两小儿辩日》教学设计（第二课时）简某某
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义务教育教科书部编版语文 六年级下册第五单元
14.《文言文二则-两小儿辩日》教学设计
备课组：六年级语文 主备课人：曾某某
备课组成员：向某某 黄某某
【教材分析】
本课是第五单元的第一篇文章，主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人”，《两小儿辩日》通过两小儿辩斗，孔子未能决，从而揭示出为人应该做到知之为知之，不知为不知。
【学情分析】
1.学生已有的知识储备和生活经验。
《两小儿辩日》是小学阶段的第四篇文言文，通过之前的学习五年级的学生对文言文学习的方法有所积累。太阳对学生来说很熟悉，早上、中午太阳的样子学生都看到过，早上、中午太阳给人的感觉学生们都有所感受，所以本篇文章随时古文但对学生来说贴近生活。
2.学生存在的兴趣点。
课文中两小儿的辩斗，是学生们的兴趣点，通过对两小儿辩论的语句反复体会、品读，加上教师的指导评点，这就突出了文章最精彩的部分的学习，使学生对人物的印象有了更深层次的认识。
3.依据学生的学段特点，教给学生学习的方法。
文言文与现代文某某,在词语、句式等方面差别较大,能否正确地断句,流利地 朗读,是首先遇到的困难, 要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。 从理 解课文方面看, 课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解, 难点在于让学生 参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了,才能正确地断词断句, 把 句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 重音、语速和语气）
（2）再读课文，注意句子的停顿。
3.男生合作读，通读全文完成练习。。
（1）男女生合作读，完成研学任务一。
（2）组内派代表回答。
四、 精读课文，理解文意
1..研读课文，重点探究。
（1）出示问题完成研学任务二，引导学生思考。
（2）学生带着问题读课文，在书上圈点勾画。
（3）对话交流。
（4）过渡语：他们争执不下，就去问谁？
2.小组合作，组内派代表回答。
3.教师讲解，分析解答问题。
五 、感悟寓意，拓展延伸
1.汇报交流，领悟寓意。
（1）孔子最后做出判断了吗？你是从哪句话看出来的？（不能决也）
（2）两小儿争辩的问题究竟怎样解答？
（3）通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示？学生自由发言。
2.背-背，完成课堂练习。演一演。
?板书设计
【作业设计】
完成研学案课后研学。
【板书设计】
【教学反思】
在这节课的教学中，也有不足之处：
“自主、合作、探究”的学习方式在本堂课体现得不是太充分，尤其是生与生、师与生的合作还有欠缺，
比如课前预习时没有让学生认真查阅资料，从科学的角度理解“辩日”的结果，只是在课堂最后出示了文字资料，这样不利于学生自主学习，也不利于学生养成好的学习习惯。
还有对于孔子实事求是的态度，应该结合学生平时的表现对其进行诚实、守信教育，这些不足之处都有待在下次的教学中改善。
作为教师，只有不断总结自己课堂教学的经验与不足，我们才能得到更多的启示，使自己以后的教学愈加完美。
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