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《道德与法治》四年级下册第四单元

“感受家乡文化 关心家乡发展”

单元整体设计

单元名称：《感受家乡文化 关心家乡发展》

一、单元教学设计说明

1、单元整体内容价值

四年级下册教材共有四个单元，分别是“同伴与交往”“做聪明的消费者”“美好生活哪里来”“感受家乡文化 关心家乡发展”。这四个单元是学生进行自主探索指向的四个问题域。而第四单元“感受家乡文化 关心家乡发展”通过《我们当地的风俗》《多姿多彩的民间艺术》《家乡的喜与忧》三课旨在引导学生关注和热爱家乡文化，通过了解和感受家乡的发展，激发他们热爱家乡之情和建设家乡的责任感、使命感，帮助他们成为家乡发展的支持者、参与者、建设者。

2、教学整体设计理论基础

本单元是小学《道德与法治》课程中家乡主题的循环单元，侧重从家乡的文化形态与家乡整体发展变化的角度，提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习。教材有意识地选取了学生较为熟悉的、与他们生活密切相关的内容，一方面帮助学生认识家乡风俗、民间艺术对自己生活的影响，另一方面引导学生理性待家乡的风俗，关注家乡民间艺术的发展与衰落问题，培养他们对家乡发展的优患意识与公共参与意识，本单元共三课。第10课《我们当地的风俗》，首先从学生较为熟悉的家乡风俗入手，引导他们了解当地的风俗及其蕴含的意义，在此基础上，引导学生理性看待风俗的演变。第11课《多姿多彩的民间艺术》引导学生了解全国各地和当地的民间艺术，认识民间艺术的价值和民间艺人的聪明才智，并能够积极投身于民间艺术的保护之中。第12 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 家乡的整体发展变化的角度，提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习。让学生了解了家乡的风景、物产、家乡人，家乡的发展及其家乡多姿多彩的民间艺术。通过本单元的学习，培养学生热爱家乡的思想感情。

2、课时安排及教学活动规划

第10课第一课时《风俗就在我身边》，教材对家乡教育主题的编写关注了家乡文化与儿童生活的联系，教材重点关注了儿童熟悉的风俗：出生风俗、十二生肖风俗，可以让学生课前搜集资料制作学习单，以小组合作形式展开学习。第二课时《奇妙的节日风俗》引导学生结合阅读角关注了解当地人们是如何过端午节的，从而拓展延伸到当地某些节日风俗。第三课时《风俗的演变》同样以分小组的形式来完成课前调查活动，课堂汇报分享，引导学生会批判看待需要淘汰的风俗。阅读角的教学可以结合班级日常活动开展。

第11课第一课时《多姿多彩的民间艺术》计划结合教材范例，让学生查找并归纳我国民间艺术活动特征。第二课时《我们这里的民间艺术》安排活动搜集民间艺术，探究产生的原因，再利用课外资料引导学生进行课堂讨论。第三课时《保护民间艺术》可结合语文课本对民间艺人的描写章节，让学生对民间艺人高超人技艺更深入了解，从而引发他们思考，面对民间艺术的衰落，我们怎么办。第12课《家乡的喜与忧》第一课时，通过学生学习调查方法，搜集资料，整理资料，汇报调查成果，来畅谈家乡的发展变化大，引发学生对家乡的热爱之情。第二课时通过设计调查、采访等活动引导学生对家乡的更深入观察和了解，进而为家乡发展建言献策。

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