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浅谈农村留守儿童家庭教育环境的

思考及对策

新形势下，大量的农民外出务工，农村留守儿童的大量出现，给农村学校教育教学带来很多新的问题，从而导致了父母对孩子的教育、管理和保护出现了空缺。从今年春季开学我校对留守儿童的统计来看，留守学生占在校生的百分之六十左右，而且双亲外出打工比单亲出去打工的要多。留守儿童的父母把孩子托付给了在家的一方或其他自己信赖的人---孩子的祖父母、外祖父母或其他亲属照顾，而这些被托付或委托照顾孩子日常生活的人，也就成了留守儿童的委托监护人。留守儿童的委托监护人，不仅直接关系到对其生活照顾的好坏，还将对其行为、教育、心理等方面产生重大的影响。

留守孩子带来的问题：首先，由于留守孩子父母的“缺席”影响其人格的正常成长。在目前农村存在着单亲监护的现象中，母亲监护现象较为普遍。由于家庭劳动负担过重，很多孩子的母亲缺乏对孩子教育的耐心，另一方面农村的妇女文化水平普遍较低，孩子在学习过程中出问题，很多学生的母亲无从下手，使小学这个年龄段的孩子缺少父母的关爱、指导，造成农村留守儿童问题日渐突出。小学阶段是一个人人格成长的关键时期，这时缺少完整的家庭教育不能不说是一种遗憾。其次，在校园附近存在着大量租房陪读现象，陪读的人多数是孩子的母亲或祖父母和外祖父母，表面看他们重视教育，关心孩子的学习，但他们大多只注重生活上的关心，而不注重心理的疏导。这些都不是完整的“家 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 养人联系沟通，指导他们开展正确的家庭教育，构建学校监护网。

3、加强对“留守儿童”双休日的跟踪管理。深入到“留守儿童”的家庭，走访左邻右舍，请他们共同关心学生的成长，尤其注意学生双休日的活动，经常互通信息，发现苗头，及时帮教纠正。 4、加强家庭教育指导。加强对父母和临时监护人的家庭教育指导，关心的思想、学习和行为习惯，让每一个孩子身心健康成长。 5、加强对外出务工子女的心理健康教育。在班上建立关爱扶助制度，老师和留守学生确立一对一的帮扶对象，经常与留守儿童谈心、交流 。 6、设置“亲情电话”，建立互通制度。班主任老师每月与外出家长至少电话联系一次，反馈子女的学习生活情况，同时也要求外出家长在百忙中，每月至少给孩子打一次电话或写一封信，鼓励子女战胜困难的，努力把学习搞好。家长跟学校经常保持联系，共同承担起教育责任。

英国《曼彻斯特调查报告》认为：“教育成功的主要因素在家庭环境内，家庭因素的重要性几乎两倍于社区与学校因素的总和”。留守儿童有相当的亲情饥饿感，而留守儿童亲情饥饿感的最不良表现就是犯罪。所以，关注留守儿童的教育问题是全社会的责任。让我们一起携手为留守儿童铺设心理健康绿色通道吧。

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