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教 学 计 划 表

科目

语文

班级

6.3 6.5

教师

哈斯其木格



 本学期教学目标



一、班级情况分析

本学期继续担任六年级6.3、6.5班汉语教学，两个班共计96名学生。从整体来看，目前两个班级的学生明显出现了两级分化的现象，成绩优异的学生自学能力很强，老师稍加提点一下就能够很好的进行学习。但是每个班级难免会有一些学习比较吃力的学生，在自学和掌握方面存在困难。这个学期想加强对学优生的针对性辅导和学困生的基础性辅导，希望他们在各自的领域都有所提高。

二、教材分析：

本册教科书仍然以学习板块的形式组元。全册共八个单元，每个单元暗含主题，但不单一，比较宽泛，内容的信息量大。每单元以2~3篇必学课文，1~2篇阅读课文，一个习作和语文园地组成。

三、教学目标

(一)识字教学

　1、本学期沿用上学期试行的“学习卡”的形式进行自主学习，之后在课堂上集体讨论，老师进行重点字词的讲解等形式来进行生字和词语的学习。

2、加强随文识字，能够在理解课文语境及内容的基础上理解和掌握文中的词语及句子，围绕文章内容理解其含义，能够准确运用。

(二)课文内容赏析

1、能够使学生做到学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。积累本册教材中出现的常用句式，继续积累和掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，明确其表达方式，能够仿造例子造句。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够通过联系上下文，找出文中的中心句、关键词等，进一步理解文章所表达的意思，从而进入到情感升华。

3、继续培养学生预习课文的良好习惯。

(三)习作

1、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。具体通过每单元一次课堂小练笔，一周一次周记等形式。

2、在培养学生随文积累词句的同时，培养他们能够将自己所积累的词句运用到作文当中，进行准确的表达，慢慢养成写作的习惯。

四、教学措施

1.结合“学习卡”进行生字和词语的教学。

2.随文积累词语、句子和段落，能够运用到自己的作文当中。

3.理解和积累修辞手法。

4.与学生讨论，结合文章中的中心句、关键词等对文章内容进行了解和掌握。

5.鼓励学生对课文进行自学，培养他们自主学习的能力。

6.每个单元之后坚持进行生字词的汇总和练习巩固。

7.结合例文进行仿写作文教学。

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复习巩固



16.太阳

4课时

11.3—11.5

掌握字词，理解课文内容



17.松鼠

4课时

11.8—11.10

掌握字词，理解课文内容



习作例文：鲸、风向袋的制作

1课时

11.10

学习例文



习作：介绍一种事物

2课时

11.11

从不同方面或选取不同事例，表达中心意思



18.慈母情深

4课时

11.12—11.16

掌握字词，理解课文内容



19.父爱之舟

4课时

11.17—11.19

掌握字词，理解课文内容



*20.“精彩极了”和“糟糕透了”

1课时

11.22

掌握字词，理解课文内容



口语交际：父母之爱

1课时

11.22

父母之爱



习作：我想对您说

1课时

11.23

学会表达内心感想



语文园地

1课时

11.24

复习巩固



21.古诗三首

4课时

11.25—11.29

借助注释理解文言文，背诵故事



22.四季之美

4课时

11.30—12.2

理解课文内容，体会艺术之美



23.鸟的天堂

4课时

12.3—12.12.7

理解课文内容，体会艺术之美



*24.月迹

1课时

12.8

理解课文内容，根据阅读目的，选用恰当的阅读方法



习作：即景

2课时

12.8

按照一定顺序写景物



语文园地

1课时

12.9

复习巩固



25.古人谈读书

4课时

12.10—12.14

掌握字词，理解课文内容



26.忆读书

1课时

12.15—12.17

借助相关资料，理解课文内容



*27.我的“长生果”

1课时

12.20

借助相关资料，理解课文内容



口语交际：我最喜欢的人物形象

1课时

12.20

我最喜欢的人物形象



习作：推荐一本书

2课时

12.21

读书心得交流



语文园地

1课时

12.22

复习巩固



期末复习



12.22

复习巩固



































































































































































































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