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《去年的树》教学设计（第二课时）

【教学目标】

理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

２．通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。

【教学重难点】

理解课文内容，受到美好情感的熏陶。

【教学准备】 PPT课件

【教学过程】 　　

一、填空，回顾课文内容。 出示：一棵树和一只鸟儿是＿＿＿。鸟儿天天＿＿＿。冬天来了，鸟儿飞往南方前答应树，一定＿＿＿。可是，第二年春天鸟儿从南方回来却发现＿＿＿。她四处寻访，问了＿＿＿、＿＿＿___和＿＿＿，知道＿＿＿。于是，鸟儿＿＿＿。 〔设计意图〕根据提示说一说课文的主要内容，意在帮助学生把握课文脉络，达到整体感知的目的。

三、精读课文，潜心对话。

1.课文中几次写到鸟儿唱歌？ 学生默读课文，找出相关段落，指名读一读。 出示一下两段文字： 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢,天天听着鸟儿唱。? ???接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 读到这两段文字时，你的心情有什么不同？

2.出示下面一段话。（板书：去年） 一棵树和一只鸟儿 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 也___。

（5）出示课件“煤油灯中燃烧的灯火”，出示一下文字： 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

（6）通过这个“看”字，你能体会到鸟儿心里的想法吗？继续出示： 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

（7）通过这个“看”字，你能想象出鸟儿会对灯火说些什么吗 〔设计意图〕此环节力图通过情境创设，引导学生边读边想象画面；通过补充提示语，体会鸟儿的心情，读出对话的语气；通过想象鸟儿“心里想的什么”和可能会“说些什么”填补课文的艺术空白，并在此过程中，不断提升认识，调动学生内心深处对文字的感觉。有了对文字的感觉，才能自然地将这种感觉渗透在表的中，渗透在朗读中达到以情带读。

四、感悟道理，拓展延伸。

1.讨论：既然大叔已经不在，为什么鸟儿还要一次次寻找，还要对着灯火唱歌呢？

2.练习写话、说话：课文学到这儿，你有什么想说的吗？（任选一个） 我想对____说:? ? 鸟儿? ?? ?? ? 树? ?? ?? ?人们? ?? ?? ?新美南吉? ?? ?? ?自己? ?? ?? ?……? ??

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