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《散步》教学设计

铁佛中学 何某某

教学目标

?①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

?②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

?③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

?教学重点

?整体感知课文内容，品味揣摩语句。

整体感悟课文内容。

②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

?教学过程

?一、导入：

?家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间，今天，让我们步入一个家庭，去感受这个四口之家浓浓的亲情。

二、整体感知：

?1、教师配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。

?2、课文写了什么内容？

?师：老师以充满温情的语气给大家把课文读一遍，同学们边听边感受这分亲情，看课文写的内容是什么。

?三、自主合作探究主题：（读一读，说一说，学习抓住关键词句理解主题）

?学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。

带问题朗读课文。（提示质疑）

?1、在散步过程中发生了什么事?（分歧）

?2、“分歧”是怎么解决的？

?（过度） 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 故事很平凡，语言也朴素平易。但是这看似平淡的语言却蕴涵着真挚的感情。下面同学们自读课文，把你认为有价值的问题提出来，以小组为单位进行交流，小组不能够解决的问题，提交全班进行讨论。

?学生对提交的问题进行讨论：

?1、题目改为《三代》行不行？

?2、开头“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”可不可以将顺序调换？

?3、课文写一家人散步为什么还要描写景物？［探讨品读］（景色美）

?4、文章结尾为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？（情感美）

?5、找出对称句，有感情地朗读，以“母爱”为话题学习用对称句说一句话。［学生的说话充满着激情的诗意］（形式美）

?教师在学生发现、探究问题时相机归结出文章的“三美”。

　　五、?小结：亲爱的同学们，家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。一个家是如此，一个国家、一个民族更是如此啊。

作业：

1、抄写课后“读一读、写一写”

　　2、写一段话，叙述自己家里曾经发生的一次小分歧。写清起因、经过、结果。

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