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XX市课时教学设计

课题

祖父的园子

课型

精读

课时

2

序号





课标

分析

课时目标：

1.会认本课11个生字，会写14个生字，认识多音字“蚂”“晃”“漂”，理解生字组成的词语。

2.朗读课文，边读边想象画面，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

3.初步感知文意，了解课文内容。

4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

5.理解重点词句，体会人物的思想感情。



教材

分析

本课分析：

《祖父的园子》是一幅色彩明丽、富有童话的画，它带给我无穷的乐趣。最重要的是，在这样一座园子里，慈爱的祖父给了我心灵的自由，放飞了我的天性。

关系建构：

《祖父的园子》是部编版小学语文五年级下册第一单元中的一篇经久不衰的优美散文，课文叙述了作者在祖父的园子里自由自在的童年生活的情景，表达了作者对童年自由、快乐、幸福的留念。

资源挖掘：

春天百花盛开，春光明媚，许多小动物都开始活动起来了，除了课文中的昆虫 ，还有《后院的绿草地》也来了。



学情

分析

已有知识经验：

五年级的同学以及学过很多生字词，掌握了一些学习生字词的方法，如：熟字加偏旁法；.熟字换偏旁法；偏旁系统识字法等。

已有生活经验：

对于农村的孩子来说，在园子里活动，是他们非XX悉的事，所以对作者在园子里感受到的乐趣并不陌生。

已有策略经验：

五年级的同学识字方法多样，识字兴趣浓厚，懂得了联系上下文理解词语意思的方法。

学习困难障碍：

孩子们学习生字存在的困难是没有养成良好的书写习惯，笔画写得不规范，有些生字没有按照正确的笔顺进行书写。

学生个性差异：

大部分学生学习生字，初步理解课文不会存在困难，但是有小部分学生识字量小，理解能力较差，阅读困难。



教学

目标



学会本课“蝴、蚂、蚱、嗡、樱、拔、瞎、铲、锄、割、承拴、瓢、逛”14个生字，掌握“晃眼、啃吃、蚌壳、倭瓜、Up嗦”等词语。

会写“蝴、蚂、蚱、嗡、樱”等13个生字，会用这些生字组词。

初步理解课文内容，归纳文章的中心思想。

4.积累文章描写人物动作的词语，利用想象画面的方法理解句子意思。



教学重难点

重点：

学会本课生字词，理解词语意思。

难点：

积累文章人物描写的词语，利用想象画面的方法理解句子意思。

突破措施：

运用多媒体辅助教学，精美的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的意境的直观感受，对重点句子的理解。



教学

准备



文中动植物的图片，幻灯PPT



教 学 过 程



教学

环节

教学内容

学生活动

评价活动

预设与补助

复盘反思





激趣导入

二、初读感知

三、识字写字

四、梳理结构



通过图片观察观察到园子里是怎样衣服画面吗？今天我们一起走进课文看一看！

走近作者：萧红（1911—1942）：我国著名作家主要作品有《XX河传》中篇小说《生死场》，短篇小说《牛某某》

1.听范读，边听边思考课文讲了什么内容。同时认准字音，理解词语意思。

2.带着问题自读课文，出示自读提示：

（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

（2）想一想：课文写了什么？

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

4.说一说：课文主要写了什么内容？（学生畅所欲言）

出示会认字及易读错字，让学生读一读，给 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 很容易领会，没有带领学生加以引导或想象，部分学生对对“正待谱写一曲春天的赞歌”根本不理解，因此对教学效果略有影响。

很多同学对“拔”的读音把握不够准确，读的快的时候会读成“拨”的音，下节课要纠正。



作业布置

必做：

抄写本课生字词

选做：

找出文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。



板书

设计



祖父的园子

蝴蝶 蚂蚱 嗡嗡 樱花 拔草 瞎闹 铲地

锄地 割掉 承认 拴住 水瓢 逛街





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