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教学设计

科目：数学 备课时间 8.20 授课时间

主备课人



辅备教师





科目

数学

教学内容

1、口算乘法



三维目标

知识与技能

会口算一位数乘整十数、整百数的乘法。





过程与方法

结合书的包装问题，经历探索一位数乘整十数、整百数的口算方法。





态度与价值观

积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。



教学重点

理解一位数乘整十数、整百数的口算方法。



教学难点

正确口算一位数乘整十数、整百数。



教学准备

 情景图、多媒体课件



第（ 1 ）课时



教学流程

个性调整



一、新课导入。

师：同学们，我们学习了乘法口诀，运用乘法口诀计算很简便，你们还记得吗？

生：我们已经熟记。

师：好，谁来给大家说一说？

生背乘法口诀表。

师：本节课我们就利用乘法口诀，计算一位数乘更大的数。（板书：一位数乘整十数、整百数）

设计意图 ：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。

二、探求新知。

1. 一位数乘整十数

课件出示乐乐书店情景图。

师：请学生们观察课件中的示意图，看一看你从乐乐书店获取哪些数学信息？

学生观察情景图，获取的数学信息。

生：乐乐书店新购进15包《健康小常识》，每包20本，每本6元……

师：很好，老师还知道乐乐书店第一周卖出《健康小常识》4包，谁能解决“一共卖出多少本”这个问题？（课件出示问题）

生先独立思考，再小组讨论。

师：谁能说说你们交流的结果？

生：卖出4包，因为每包20本，4包就是4个20，用乘法计算，列式为：20×4。

师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？

生：20是2个十，2个十乘4等于8个十，就是80。

师：回答完全正确。（给予学生鼓励）并板书：

20+20+20+20=80（本） 20×4=80（本）

2.一位数乘整十数的练习

师：刚才同学们的计算很巧妙，在计算一位数乘整十数时，把整十数看作几个十来计算，老师这里还有一个问题，看同学们能帮忙解决吗？

课件出示：80本《健康小常识》一共卖了多少元钱？

生：求总价，就需要找出《健康小常识》的单价和数量，单价是6元，数量是80本，所以应该列式为80×6。

生：80可以看作8个十，8个十乘6等于48个十，就是480。

师：回答正确。同时根据学生回答板书：

80×6=480（元）

3.一位数乘整百数

师：同学们的分析很正确，计算非常准确。老师下面的问题和刚才解决的问题有一点点不同，你们看能解决吗？

课件出示：如果300本《健康小知识》都卖出去，可以卖多少元钱？

生：求总价，就需要找出《健康小常识》的单价和数量，单价是6元，数量是300本，所以应该列式为300×6。

师：与上面的计算有什么不同？（指名说一说）

生：这是一位数乘整百数。

生：可以把300看作3个百，3个百乘6等于18个百，18个百就是1800。

师：你们分析的非常好。同时根学生回答板书：

300×6=1800（元）

师：根据上面的问题和计算，你还能提出什么问题并解答。

小组内提问题，并解答。教师巡视指导。

……

设计意图：借助多媒体的优势，让学生在已有的知识和经验的背景下，通过获取数学信息，解决实际问题，理解知识间的联系，增强学生学习的自主性。

三、巩固知新。

1.练一练，第1题。

（1）出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？

（2）指导学生用一位数乘整十数、整百数的方法口算。

（3）同学之间交流计算结果，并指名读出 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 0

3.李爷爷一行6人去动物园游玩，每张门票20元。李爷爷买六张门票要花多少钱？

4.一箱苹果40个，6箱多少个苹果。

5.一只大熊猫体重80千克，北极熊的体重是大熊猫的9倍，北极熊的体重是多少？

答案：1. 560 240 350 280 2. < = = = > > > > 3. 120元 4.240个 5. 720千克





板书设计



 一位数乘整十数、整百数

20+20+20+20=80（本） 20×4=80（本）

80×6=480（元）

300×6=1800（元）



教学反思









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