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两位数加一位数（不进位、进位）、整十数

***张某某

单元整合构思：XX版一年级下册第五单元信息窗一是两位数加一位数（不进位、）整十数；信息窗二是两位数加一位数（进位），这两个信息窗内容上相似之处很大，而且算理上也很相似，都是遵循相同数位上的数相加。两位数加一位数（进位）实质上是信息窗一中的知识的一个整合，先和窗一同理把个位上的数相加然后再转化为窗一两位数加整十数，所以基于此，我考虑可不可以把原本4节课时的教学转化成为2课时呢，于是我大胆的尝试了两个信息窗整合成一个内容《两位数加一位数（不进位、进位）、整十数》

教学目标：1.结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（不进位、进位）、两位数加整十数的计算方法。

经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理的能力。

能够运用所学的知识提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

教学重点、难点：理解相同数位相加的加法算理

教具、学具准备：多媒体课件、计数器、小棒

教学过程：

口算

14-9= 7+9= 13-5= 20-10= 23-3= 10+50=

90-70= 30+7= 48-40= 6+50= 70+9= 99-9=

14-8= 15-7=

创设情境，提出问题

同学们，春天来了，校园里会有很多五颜六色的花盛开，看到这些五颜六色的花，大家有没有想保护它们、爱护它们的想法，看我们的好朋友亮亮、东东和芳芳已经行动起来了。仔细观察，你能从这幅图中找到哪些数学信息？（出示PPT，窗一的信息图）

预设：亮亮浇了26棵

东东浇了3棵

芳芳浇了30棵

师：根据这些数学信息，你能提出一个用加法来解决的数学问题吗？

预设：生1：亮亮和东东一共浇了多少棵花？

生2：亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？

生3：芳芳和东东一共浇了多少棵花？

师：我们这节课重点解决前两个问题（板书问题）

自主探究、尝试解决

解决第一个问题：亮亮和东东一共浇了多少棵花？

要想解决这个问题需要哪些数学信息？（引导学生完整的说一下）同时让学生列出算式：26+3=29（棵）

让学生利用计数器或是摆小棒计算26+3

小组内交流算法

师生共同总结:26+3 先算6+3=9 再算9+20=29 并思考为什么先算6+3=9

小练习（在练习的同时先同桌说一说先算什么，再算什么，为什么）

解决第二个问题：亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？

引导学生找相关的数学信息，完整的说完以后再列算式：26+30=

师：26+3是两位数加一位数，26+30是两位数加整十数，请同学们用计数器来拨一拨26+30同时思考“30” 中的3为什么拨在十位上？

交流算法

师生总结：26+30的计算原理

先算：20+30=50

再算：50+6=56

思考：为什么要把20和30加在一起

师对两位数加一位数和两位数加整十数如何计算进行总结

（两位数加一位某某，先把个位上的数加在一起然后再和十位上的数合在一起，两位数加整十数要先把十位上的数合在一起，然后再和个位上的数合在一起）

三、拓展应用

1、师：26+7如何计算呢

（1）独立思考

（2）可借助计数器或是小棒帮忙

（3）交流想法

预设：（1）26+7先算7+6=13 再算13+20=33

把7分成4和3，26+4=30 30+3=33

把26分成23和3，3+7=10 23+10=33

我是用摆小棒解决的，先摆26根小棒，再摆7根小棒，合起 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

6+3=9

20+9=29

亮亮和芳芳一共浇了多少棵？ 26+30=56（棵）

20+30=50

50+=6=56

26+7=33

（1）6+7==13

13+20=33

（2）26+4=30

30+3=33

（3）3+7=10

23+10=33

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