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信息技术与地理学科融合的思考

一．研究背景

自从国家提出要提高各学段以及各学科老师的信息技术水平后，这些年，“互联网＋”教育模式在全国有条不紊地推进。微课、翻转课堂、云课堂、基于移动客户端的教学、MOOC（慕课）、SPOC（小规模限制性在线课堂）、VR直播等具有划时代意义的新型教育教学方式应运而生。这些基于互联网的新型教学模式丰富了教学内容，使教学不再局限于单一的形式，教学资源得到了共享和充分利用，教学过程增加了交互，突出了学生的主体地位和教师的主导作用，推动了教与学的双重变革，成为了推进教育教学改革的新浪潮。逡逑逑

地理学科内容的特殊性对信息技术的要求逡逑

地理学是一个古老的学科，是研究地球表层自然和人文要素相互作用关系及其时空规律的科学，是连接自然科学与人文科学的桥梁。地球表层系统在地球系统研究中起着至关重要的作用，它是与人类密切关联的自然和社会经济的综合系统，包括了水圈、土壤圈、大气圈、生物圈和人类。中学地理教学内容涉及面广、“空间性”特点突出，这种“空间性”需要通过地图、地球仪、虚拟地球、地理信息系统等来表现。地理信息技术出现，突 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 校大部分学生的基础相对来说是比较薄弱的。地理科目虽然在高中作为文科科目，但是实际上它是属于跨文理的学科。如自然地理部分就需要学生对空间立体等一些抽象的事物能掌握和吸收。我们学校有12位地理教师，都是常用课件来进行知识点的教授。

信息技术融合学科的优势

必修一是以自然地理为主，在课件中加入各种自然现象的flash动画，对于学生而言会更通俗易懂。比如风带气压带的季节移动，在课件中融入动画展示，学生就很清晰明了了。每节课后再用微课的形式对这节课的知识点进行总结，学生的记忆会更加深刻。在课堂上加入VR技术，而且地理学科也提出了数字地球，也是和VR密切相关的技术，可以让学生身临其境，视野变得更加广阔。

学校信息技术融合与地理学科的思考

我认为还是要增加信息技术的培训，让老师紧跟时代的步伐，先要对现有的信息技术比较熟悉，实现立德树人根本任务，全面提氋各学段、各学科教师的信息技术水平是根本保障，提升教师运用技术进行教育教学的能力是有效途径。如果学校支持，可以建议建设一个地理园，实践是掌握真理的唯一标准，学生通过模拟实验，才能更好地掌握每一个知识点。

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