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学科精准教学与信息技术深度融合实践方案

（草拟）

为深化课堂教学改革，促进教师专业发展和教育教学质量提升，本届青年教师赛课活动聚焦“学科精准教学与信息技术的深度融合”主题，利用学校现有“多分”信息技术平台，推动学校教学方式转变，落实学科核心素养，形成课堂教学新特色，对本校课堂深度教学具有明确地指导意义。在青年教师赛课活动的决赛阶段，将开展精准教学实践活动，具体方案如下：

一、学科精准教学的目的和意义

精准教学以基于学科核心素养的教学设计理念为指导，通过精准定位素养目标，精准把握学生学情，精准设计学生活动，精准安排作业评价，改变以知识目标为中心，以平均水平为标准，用平均速度来推进的低效教学样态，进而创建高效课堂。精准教学是面向学生实际，指向学生具体学情，让全体学生都得到发展的教学活动，是教师针对性教学（非经验主义教学)，学生个性化学习(非单向机械学习)的重要途径。

精准教学要求教师根据课程标准、教学内容和学生发展的实际情况，遵循学科教学规律，遵循学生生长规律和认知规律，聚焦课堂教学价值，准确把握“教学重点”、“教学难点”、“中高考关键点”，学生学习中的“易错点”“易混点”“应用点”，构建科学教学结构，细化教学流程，提高教学针对性和实际效益，实现预期目标和完美教学结果。

二、学科精准教学的内容和技术支持

我校开展精准教学实践，主要从“精准分析学情”、“精准把握课堂要点”、“精准设计学习活动”、“精准布置作业”、“精准命制测试题”等方面进行研究和实践。

精准教学的设计与监测借助于“多分”信息技术平台，帮助教师对课堂要素进行精准分析。课后通过大数据反馈学习效果，给任课教师提供数据分析图表，帮助教师梳理课堂教学活动各要素相互渗透的逻辑关系。

三、精准教学的实践计划

1.实践参与

本届青年教师赛课活动参加决赛的选手（计划20人）

2.活动目标

（1）开展精准教学培训

由教师发展中心指定培训方案，确立精准教学的过程内容，由***安排技术员协助进行技术指导。

（2）进行精准教学评价

在本届青年教师赛课评价标准中，增加精准教学与信息技术融合的评价指标，体现精准教学的意识。

3.实践内容

（1）目标设定：明确描述从学生的现有水平到教学目标之间的各个小步行为，挖掘学生最真实的学习能力，精准界定学生下一等级学习目标，通过各种手段让学生按步骤最终完成所有安排的内容。

（2）内容选择：根据教材内容和学生的实际情况，针对学生的短板知识或技能，进行重点教学。教学内容的选择是根据学情，有针对性，不是根据教材完成任务，不是根据知识点平均用力，不能太扁平化地选择教学内容。

（3）作业设计：突出重点知识，突出难点突破，突出方法变式，突出检测和评价功能。分层布置，练习有效。

4.实践流程（为初步设计，待征求领导意见和技术支持）

（1）任课教师研究本节课内容的知识要点（从课程标准、考试要求、在本单元的地位等因素中提取），提出3-5个知识和能力目标，以“知识点+难度系数”的形式提供给“多分”技术员制作“学习前测反馈卡”；

（2）任课教师根据知识和能力目标，设计“学习前测卷”（以选择题形式命制，A4单页，5-8题），目的是检测学生与本节课学习相关的知识基础与学习能力。

（3）任课教师利用10-20钟时间对所任教班级学生进行检测。“多分”进行数据分析，并反馈给任课教师。

（4）任课教师根据前测卷数据修改教学方案，并在教学活动设计中对学习薄弱知识点和学习差异能力有所体现。

（5）教学过程中，要求针对本节课的3-5个“知识和能力目标”开展活动，根据知识点强弱程度合理调度时间，根据学习能力强弱把握活 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 练习。

（8）任课教师设计课后质量检测卷，提供给多分信息技术平台作数据分析。教师据此作出教学质量分析和反思。

四、精准教学评价建议

1．教学设计

目标定位精准，环节设计合理，结构安排精巧，手段选择精致，配合对位精确。

2．教学过程

教学环境优化，教学内容优化，教学结构优化，过程与方法优化，练习与作业优化。

3．教学关系

主体与主导的关系合理，内容与形式的关系合理，过程与方法的关系合理，互动与调控的关系合理，预设与生成的关系合理。

4．教学指向

精选内容，为学生提供学习指向；把握时机，为学生理清学习取向；适度评价，为学生形成学习导向；明确目标，为学生指明学习方向；正确引导，为学生确立学习志向。

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