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勒索行为个案研究。

1. 确定研究对象（略）

2. 收集个案资料（略）

3. 诊断与假设

由于父母在船上工作，家里无人照顾，Z个性好动，所结交的朋友都是喜欢玩的，在家也不做功课，这些是个案问题行为的原因。父母管教态度不当，个案爱说谎，姐姐因为遭Z恐吓，不敢将Z的实情告诉父母。

老师为此与家长联系，Z的母亲很关注，愿意与校方配合。老师因为感到田径、足球与跆拳道会使Z分心，所以征得Z父母同意让Z停止那些活动，并劝导Z静心求学。在父母管教态度测验上发现Z觉得父母对他的感情有拒绝、严厉、前后不一致、父母不一致等倾向。

4. 个案矫治指导

（1）随时与姐姐保持联系，若Z未上学或晚归，应查原因，以免与不良少 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学生明辨是非，知道何事可为、何事不可为。

（10）老师让其他任课老师不要将Z当坏学生看，找出其长处，多加赞美，Z有好表现时，多加赞赏。

（11）老师与Z每星期见面两次，多半在学校，偶尔在老师家，时间多半在下午放学后或中午午休时间，老师与其姐弟建立良好关系。

5. 矫治效果与结论

Z慢慢越来越听话，在班上表现也愈来愈好，对师长态度已经改变，不像昔日那样凶。动手打人少了，每晚多多少少会看书、做作业，能按时交作业，平时考试也有显著的进步，成绩也节节上升，很喜欢上课，更希望得高分。他除了与班上的同学一起玩外，很少与别班同学为伍，完全没有与外面的不良少年来往。经过两三个月的辅导，在各方面有显著的进步。

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