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2019-2020年上学期

“优质课观摩研讨”学习心得体会

2019年11月28日、29日，在学校的组织下，我们有幸参加了在**_*的“第十一届小学数学优质课”观摩研讨活动，这两天我们先是有幸聆听了梁某某教授的《空间观念的培养》的专题报告，更是了学习了来自五湖四海的优秀教师带来的12节精彩的课堂展示。这次学习让我对“图形与几何”领域的数学课程有了深入的认识。下面是我通过这次观摩活动获得的点滴体会：

关注教材背后的育人因素。

全国名师席争光老师14年后重温经典《圆的周长》一课，通过探索，学生已经发现周长与直径的比是3倍多一些，按照我们之前的经验，老师应该出示圆的周长计算公式并练习计算。在本节课的教学中，席老师用了浓浓的一笔在介绍圆周率的研究与探索的过程，短短的几句话，老师的激情随着一些具体的数据传递给学生，祖冲之严谨、刻苦的研究态度，他在研究过程中所经历的艰辛，都深深地烙在学生心头，学生心中充满了对祖冲之的敬佩，一切尽在不言中。使学生感受到的不仅仅是情感的教育，更震撼心灵的是在教师颇具特色地挖掘π蕴涵的教育价值，让学生了解自古以来人类对圆周率的研究历程，领略与π有关的方法，从而感受到人类对数学知识的探索过程，体现了数学的文化价值，引导学生感悟数学文化的魅力。不仅仅是学生，身为老师的我也学到了课本以外的知识，席老师整堂课淡化了运用公式计算圆的周长，情感的体验悄然进行着，数学文化的深入充分发挥着育人功能。课堂最后通过祖国70周年联欢庆典活动，让学生感受圆的周长与生活的联系，我们无不感受到席老师对孩子们爱国教育的渗透。我们不仅仅是教课本，而应该关注到学习的过程以及课本的背后能给孩子们带来什么。渗透爱国教育的还有一位老师，他通过聊聊从 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 关注生成、促进成长等等，这些老师无不用XX念统领教学设计，用小核心聚焦学生知识，用真表达促进学生思维这次我有幸参加了优质课培训项目，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。

在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

这次学习使我对教学有了更新的认识，即教师注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力；注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。总之，数学教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。

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