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福州市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0

教师个人研修计划

教师姓名



学校





任教学科



任教学段



职称





自诊教学问题点

（自诊在学情诊断、教学设计、学法指导、学业评价等教学环节存在的亟待解决的突出问题，确定本次提升工程2.0培训拟解决的主要问题和难点）



重点研磨课例

（确定本次提升工程2.0培训“一课多点”的研磨课例，即围绕一个信息化教学的课例资源，开展能力点反思视角下的研课磨课，最终形成至少3个能力点认证材料。）



信息化教学能力提升目标

（根据自测诊断，设定本次培训希望达成的1-3项信息化教学能力提升目标，如期望掌握的信息技术工具、信息技术与学科教学融合创新的方法、课堂教学环节优化点等。）



选择微能力点

（根据学校推荐能力点范围，参考《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》，选择至少3个能力点，线上选学课程，课堂实践应用，教研组内研磨，形成3个能力点认证材料，参与校本应用等级考核。）

编号

维度

能力点

所属环境













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A6技术支持的课堂讲授

B5学习小组组织与管理

C4支持学生创造性学习与表达





A7技术支持的总结提升

B6技术支持的展示交流

C5基于数据的个别化指导





A8技术支持的方法指导

B7家校交流与合作

　





A9学生信息道德培养

B8公平管理技术资源

　





A10学生信息安全意识培养

　

　



学业评价

A11评价量规设计与应用

B9自评与互评活动的组织

C6应用数据分析模型





A12评价数据的伴随性采集

B10档案袋评价

C7创建数据分析微模型





A13数据可视化呈现与解读

　

　





三种信息化教学环境说明：



A.多媒体教学环境

在简易多媒体教学环境和交互多媒体教学环境中实施，重点支持“集体教”，即以教师为主导的课堂教学



B.混合学习环境

在多媒体计算机网络教室、移动学习环境中实施，重点支持“集体学”，即教师通过环境支持学生自主或合作学习



C.智慧学习环境

用智能教育设备支持学生个性化与差异化学习





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