部编本小学语文四年级下册白鹅教案
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白鹅
学情分析：
《白鹅》是部编本小学语文四年级下册的一篇精度课文，本单元主题为“动物”，第一节课是老舍先生的《猫》，学生通过阅读学习，初步领会如何抓住动物特点展开叙述，并表达对猫的喜爱之情；第二节课是他的《母鸡》，通过作者情感态度的变化突出母鸡这一有缺点但更伟大这一形象特征，让学生进一步了解作者是如何表达对动物们的情感的。
2、学生在学习这部分知识之前，已经对生字词的书写及课文内容有了一定的了解，并能熟读课文，在之前已经学过了“对比、拟人”的写作手法，更深的了解课文有了一定的基础。农村学生生活中对鹅的外表的特点有了一定的了解，对本课有很大的帮助。
本课重点表现的是白鹅高傲的特点，并分别从“叫声”、“步态”、“吃相”三个方面展开叙述。此外，作者还运用反语来表达自己的感情。如“鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等词，明贬实褒，表达了对白鹅的喜爱之情。但在这方面，学生相对而言会比较吃力。 教学目标： 1、知识与技能
认识“看、嚣”等13个生字，会写“吠、促”等15个生字，能正确读写“狂吠、奢侈”等18个词语。 2、过程与方法????? 在读通课文，读准字音的基础上，有感情地朗读课文培养学生探究性和创造性阅读能力；学习作者描写白鹅的修辞手法，了解作者笔下白鹅的特点以及作者是如何把白鹅的特点写具体的；体会课文中语言的准确生动和幽默风趣。
情感态度价值观????? 感受白鹅的高傲，感受作者对白鹅的喜爱之情。
教学重难点： 学习作者描写白鹅的修辞手法，了解作者笔下白鹅的特点以及作者是如何把白鹅的特点写具体的；体会课文中语言的准确生动和幽默风趣。
教学准备：课件、白鹅走路视频（提前让一位家里养鹅的同学拍摄）、游戏字牌 教学过程：
第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1、?出示古诗《咏鹅》，并配图。???? 孩子们，还记得儿时的这首古诗吗？
诵读：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。
2、大家都知道这是唐代著名诗人骆宾王在7岁时写下的一首脍炙人口的佳作《咏鹅》。
这首诗中描绘了鹅的什么特征？
预设：雪白的毛 红色的掌 长长的脖颈
鹅是我们的好朋友，你还知道白鹅有哪些特征？
学生交流回答。
4、今天我们一起走进丰子恺的《白鹅》，去看看作者是如何抓住特征刻画这只白鹅的？
二、初读课文，检查预习
1、学生汇报自己预习时搜集的资料：作者生平简介
2、自由朗读课文，感受丰子恺笔下的白鹅给你的感受如何？
3、检查生字词诵读情况
出示词语
狂吠 颇像 京剧 譬如 侍候 饭馆 附近 脾气
敏捷 昂首 郑重 叫嚣 奢侈 窥伺 看守
局促不安 一丝不苟 供养不周
①自由朗读
②指名朗读，正音
③开火车读
出示多音字：看
指导书写
颇：左右等宽，“皮”字的最后一点和“页”字的撇画要注意穿插和避让，“页”字的最后一笔为点。
譬：要写紧凑，“言”三横之间等距，第一横要把上面的“辟”字托住。
闯过了字词关，接下来我们感受课文内容。
（1）丰子恺先生笔下的白鹅给你什么样的感受？请你用课文中的话说一说。
好一个高傲的动物！
（2）齐读这句话，思考这句话在文中有什么作用。
（全文围绕着“高傲”展开，含有关键词的句子就是中心句。）
（3）仔细朗读第一自然段，作者为什么初见白鹅会有这样的印象呢？
出示课件：它伸长了头颈，左顾右盼。
（4）出示课本配图：头颈高昂，左顾右盼，怪不得作者会发出如此感叹——好一个高傲的动物！
细读高傲，品味可爱????? 1、快速浏览课文，想想文章具体从那些方面在描写白鹅的高傲？ 板书：叫声??? 步态???? 吃相
2、你是从哪里找到的答案？
PPT出示句子： 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 是写人的，所以这运用了(拟人的写法)而且乍一听来这些词是贬义还是褒义呢?(貌似贬义)实际作者真的很厌恶白鹅么?(生:不是)那是(生:喜欢白鹅)这种写法叫做反语。 3、除此之外，作者还紧紧围绕高傲，从叫声、步态、吃相三个方面来写这种结构先总后分，叫(生:总分。)? 三、板书设计： “好一个高傲的动物” 叫声：严肃郑重
引吭大叫 厉声大叫????????????
步态：从容不迫
大模大样 吃相：三眼一板? ? 一丝不苟?? ? 从容不迫
布置作业
请你摘抄课文中喜欢的词语和句子，仔细研读。
请你寻找一个你熟悉的动物朋友，试着写一写它的某一特征，最好采用总分的方法，可以试着采用反语。
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