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技术支持下的学情分析方案

一堂课的开端，教师利用多媒体技术，把学科中枯燥

的内容形象化、动态化，做到图文某某，给学生以充分的

视觉、听觉感受。把学生的兴趣.注意力充分调动起来。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生有了学习

的欲望，必将产生事半功倍的学习效果，从而为后面的学

习打好情感基础。

一、学情分析目的

(1)根据学生的心理特点设置问题情景。学生大多活泼.好动

，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。静

态的文字和教师的口语满足不了学生活泼好动的心理需求

，因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。而

多媒体计 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 起着承上启下的作用，既是

七年级的衍生又是九年级的铺垫。

2.在学习过程中，培养学生的听说和读写能力，学生需要学

会自主学习，包括记忆能力的自我训练提高，阅读理解能

力和听说能力尤其要提高。

三、学情分析方法和工具

1.用调查问卷的形式来了解学生语文听说读写基本水平。

2.根据每单元每课时教学内容的不同利用PPT创设情景，让

学生身临其境，由此为每节课内容的学习做好铺垫。

3.通过思维导图提供结构化的思维支持框架，帮助学生梳理

学习内容、形成知识结构，也可以通过学生填写的思维导

图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情。

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