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出色的语言艺术，让课堂教学事半功倍

***学 李某某

金秋九月，2020年晋江市初中语文学科素养提升培训班第二阶段学习活动在泉州永春开班，为期七天的学习，教授、名师们精彩的讲座和示范课，让我获益匪浅，也让我在提升素养的同时，得到一些感悟，下面结合我校推行的“导、研、展、练、评”教学实践研究，谈谈自己一些粗浅的看法。

这次的培训和平时的教学实践，让我深刻地认识到：出色的语言艺术，让课堂教学事半功倍。就像我校推行的“导、研、展、练、评”教学实践研究，各个环节设计得非常完美，如果没有良好的语言表达来支撑，教学效果也可能大打折扣。

语言，是人们用来传递信息、表达情感、交流思想的重要工具，是教师的第二生命。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效果。”从教师层面来说，优雅得体的语言表达是自身外在素质和内在涵养的综合表现。教师只有不断提高语言艺术水平，才能使学生在轻松愉悦的氛围中学习，提高学习的效果。那么教师应如何讲究语言艺术，使课堂教学事半功倍呢？

一、要形成自己的语言风格。不同的教师由于不同的个性或语言习惯，会形成不同的语言风格。有的沉稳如山，有的平实简明，有的轻快明丽，有的风趣幽默等等。不同的语言风格会带给学生不同的课堂体验，每种风格都有其拥趸者。教师如果形成 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 速过快，有些反应比较慢的学生就不能很好地听懂意思，领悟教学内容。因此课堂语言要采用适当的语速，还要讲究错落有致，富有节奏感，这样能引起学生的兴趣，使其始终保持注意力。而轻重缓急，抑扬顿挫的语调，可以起到暗示和提醒学生的目的。像一些女教师的课堂语言，如黄莺出谷，令学生如聆仙音，听课效率大大提升；一些男教师的课堂语言，中气十足，让学生振聋发聩，哪里会有昏昏欲睡之态？语速、语调还应随教学内容的变化而变化，或轻柔舒缓，或激情澎湃，让学生的情感随之起伏，投入其中，学生对教学内容自然就能心领神会。

四、要注意使用恰当的鼓励性语言。准确巧妙的鼓励性语言，能调动学生的课堂积极性，激发学生的潜能。在“导、研、展、练、评”的课堂教学模式中，教师要想成为一名合格的组织者、引导人，鼓励语言必不可少。比如在“展”这一环节，教师要认真观察每一个学生的表现，及时捕捉其闪光点，运用准确巧妙的语言给予肯定和赞赏，学生就能如沐春风，课堂气氛也会热烈而欢快。在“评”这一环节，教师不但自己善用鼓励性语言，还要引导学生在评价同学时也能使用鼓励性语言，使同学之间的感情更为融洽。

课堂教学语言是科学和艺术的统一，是师生交流和沟通的桥梁。要想成为一名优秀的教师，要想提升课堂效率，需要了解课堂语言的特点，坚持课堂语言训练，努力提高课堂语言的艺术水平。在课堂教学中，采用适合的课堂教学模式，运用出色的语言艺术，定会让课堂教学事半功倍。

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