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课 时 设 计 首 页



单元名称

第一单元 春天



课题名称

《古诗两首》第一课时



学科核心

素养与课

标分析

语文学科核心素养：语言的建构与运用，思维发展与创新，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。古诗文学习，诵读经典，传承经典感受祖国优秀文化。

《新课标》对小学低段的古诗教学有如下要求：诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。教师要引导学生在充分地诵读中想象画面，体会情感。



教材

分析

人文主题：《村居》是清代诗人高鼎所作，诗的前两句写景，后两句写人。轻快明丽的景，兴致勃勃的人，饶富乐趣的事，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了作者对春天来临的喜悦和赞美。

语文要素：展开想象，用自己的话描述诗句中描述的画面。



学情

分析

二年级的学生认知水平有限，虽然也学过一些古诗，但不可能“字求其训，句索接旨”，对二年级学生应该是是注重诵读，想象画面，淡化理解。



教学

目标

1.认识“莺、拂、堤”等5个生字，会写“诗、村、童”3个生字，积累由“堤、柳、拂”等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。



教学

重难点

教学重点：能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：想象诗中的画面，能用自己的话说说诗句描述的春天美景。



主要

教学内容

（主干问题）

你从古诗中看到了哪些景物?图中的孩子们在干什么？



背景

材料

或

文化 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 声音洪亮，读出韵律。听的同学要认真倾听，等读的同学读完后再发表自己的意见。

2.小组长选出代表，做好展学准备。

第三步：展学交互

1.小组选出的代表上台展读，全班交流，找出停顿和长音。

第二学程：想象画面，体悟美好。

1.出示主问题二：你从古诗中看到了哪些景物?图中的孩子们在干什么？从课文中圈出相关的词语。

第一步：自学探究

观察课文插图，品读古诗，想象画面，并课文中圈出相关的词语。

第二步：互学讨论

小组长组织有序交流，2号同学说看到的景物，3号同学说图中的孩子们在干什么，其他同学适时补充。

第三步：展学交互

小组上台展示，全班交流。

2.教师朗读，学生想象：你仿佛看到了什么？

（1）借助书上的插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎么样的？

（2）由自己放风筝或者参加其他快乐游戏时的情景想开去，想象诗中的孩子们会是怎样的？

（3）除了看到一群孩子正趁着春风开心地放风筝，你仿佛还看到了什么？引导学生抓住具体的事物想象画面，如“草、莺、堤、杨柳”，以这些事物为依托展开想象，让画面更加丰富立体。

3.课件出示古诗插图，师生合作朗读。教师描述适中的春天，学生相机读诗句。

三.积累背诵，指导写字。

（1）以补白的形式帮助学生背诵。

（2）指导写“童”字。点拨：第九笔为横，第十笔为竖，“里”中间的竖处于竖中线上。







课 时 设 计 续 页（学程设计）





课 时 设 计 尾 页

板书设计：







教学反思：









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