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教学内容:北师版四年级下册第76~78页数学好玩内容。
教学目标:?
1通过观察生活中的密铺现象,使学生了解什么是图形的密铺。?
2.使学生通过铺一铺、摆一摆等实践活动,探索哪些平面图形
可以密铺,在操作的过程中感受密铺的特点。培养学生的观察、猜测、验证、推理和交流的能力。
3通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案,使学生体会到图形之间的转换,充分感受数学与生活的密切联系,经历欣赏数学美、创造数学美的过程。
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教学重点:初步理解图形的密铺,探索并了解能够进行密铺的平面图形的特点。?
教学难点:掌握密铺的特点,能进行简单的密铺设计。
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教学准备:多媒体课件、平面图形
(圆、等边三角形、平行四边
形、等腰梯形、正五边形、正六边形、长方形、正方形、)。
教学过程:
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一、观察与理解
?1、初步感知密铺。
谈话 :在我们的生活中有很多美丽的图案,我拍了三幅图,请大家来欣赏。课件出示。
想一想:它们分别是由哪些图形铺成的?怎样铺的?
?学生观察后,交流汇报。(形状、大小完全相同的图形拼接在一起。)
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谈话:他们分别由正六边形、正方形和长方形拼接而成的,这些
平面图形拼接在一起既平整、又美化了我们的环境。
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2、小结:(指密铺的图形)像这样的,无论什么形状的平面图形,如果能没有空隙,又不重叠的铺在一个平面上,这种铺法就叫做密铺。(揭示课题)
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[设计意图:先通过实物拼图使学生初步感受图形的密铺,引导学生通过观察、比较和交流,认识密铺图形的含义——既无空隙,又不重叠地铺在一个平面上,符合学生的学习心理与认知规律。]?
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二、操作与探索
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1一种平面图形的密铺。
?谈话:我们还认识很多平面图形,请看这些是什么图形?如果只用形状、大小完全相同的一种图形密铺吗?也能密铺吗?先猜一猜。(出示平行四边形、正三角形、梯形、正五边形)
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提问:俗话说:耳听为虚,眼见为实。用什么方法验证你的猜测呢?(用纸片代替地砖铺一铺)
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谈话:这确实是一个好方法。实践检验真理,我们就用实践验证猜测吧!请同学们按下面的要求动手铺一铺。
课件出示活动要求:
(1)小组合作,每人选择一种图形铺一铺。
(2)想一想铺的过程中要注意什么?
(3)将铺的结果在小组里交流。
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谈话:铺的过程中,我们要注意什么呢?要求都明白了吗?小组合作开始吧!
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学生操作,在小组里交流验证结果,教师参与学生活动,并选择完成又好又快的一组学生在黑板上拼摆,由一名学生总结。
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提问:为什么正五边形不能密铺呢?
小结:通过实践我们得出平行四边形、梯形、正三角形能密铺,
正五边形不能密铺。谁猜测对了?你为什么这样猜呢?掌声送给他。
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提问:祝贺你们判断正确,你们还有什么疑问吗?
预设问题(1):形状、大小完全相同的任意三角形可以密铺吗?为什么?
?学生互相说一说,教师参与引导,再汇报。课件展示。
?预设问题(2)思考:形状、大小完全相同的任意四边形可以密铺吗?为什么?
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学生互相说一说,教师参与引导:长方形、正方形、平行四边形、梯形都是特殊的四边形,它们都能单独密铺,任意四边形能单独密铺吗?让学生将一张纸对折两次,画出一个普通的四边形,剪下来,得到四个同样的四边形,试着铺一铺,再汇报。课件展示。
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小结:同学们,通过刚才的学习、研究,我们发现一种图形单独密铺时,形状大小完全相同的任意三角形能单独密铺,任意四边形能单独密铺,还有正六边形能够单独密铺。板书:一种图形,三角形、四边形,正六边形)
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提问:
谁知道这些图形为什么能密铺?图形的密铺与什么有关?课件展示。
小组说说,教师参与引 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 去感受美,用智慧去创造美!
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[设计意图:选择现实的、有趣的、与儿童生活背景密切相关的素材,为学生提供从事数学活动的机会。精美的短片带领学生走进了奇妙的密铺世界,学生随着音乐的旋律,用心感受着图形密铺的神奇和美妙,陶冶了情操。]?
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四、回顾与总结???
谈话:同学们,今天我们一起研究了图形的密铺,你有什么收获?还有什么问题吗?
提问:足球的球面设计是密铺吗??
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五、拓展与延伸
?1.利用课余时间收集一些生活中用平面图形密铺的图片。
?2.设计出用两种以上的平面图形进行密铺的图案,与同学交流。
?[设计意图:提高学生用数学眼光去观察、分析现象、解决问题的能力,又彰显了数学魅力。]
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