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如何提升英语学科教学质量

龙某某中心学校——刘某某

　　大多数学生在英语学习上始终止步不前，源于他们也已养成的错误学习习惯和对英语错误的认识和态度。英语作为学生首次涉及的第二语言，在带着浓厚兴趣去学习时一遇到困难就觉得“怎么那么难学哦”，大部分学生会因为“难”而退，不愿意花时间去积累，去总结，错误的态度是他们渐渐地对英语失去了兴趣，而有的学生习惯性的用汉语学习方法去强硬运用到英语学习中，导致努力与收获不成正比，进而失去再学习的积极性。而还有一小部分学生有针对性地进行了学习和强化训练，有一定的收获，但是由于缺乏胆量去说英语，最后学习效果不理想。为了进一步提高学生英语学习积极性，提升英语学习成绩，针对他们现在存在的问题，需要我们有针对性地制定必要的提升措施，师生共同践行。

一、首先过语音关，培养听说能力。要求学生把48个音标读准、读熟，在课堂中不定时地分批教授48个音标及常用的字母组合发音，并利用学习生词的机会来巩固语音，比如可以在讲授新词时请学生帮忙拼出新单词，让他们在拼读单词中巩固音标。

二、过书写关。要求学生书写规范，现在的学生大多死搬硬套印刷字体， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 行交流的学生少之又少，更别说在课堂外说英语了，本期教导处抓们安排了英语早读，我们是否可以利用早读二十分钟，让学生开口读，邀请发音较好的同学上台带着全班读单词、读课文，老师在旁进行指导纠正，课堂上也多留时间给学生开口说英语，学会用英语表达自己的看法，评论文章各类说法，抑或带学生到公共场合，让他们大声地说英语，读英语，让他们不再害怕犯错，不再害怕读英语，大胆说英语。

五、知识点识记背诵

梳理每个模块知识点及重点句型，要求学生进行诵读、背诵，熟练掌握各类句型，如何陈述、提问及对应作答。

六、注重学生应用能力的提升

利用好练习册等英语资源，让学生通过练习通过网络了解英语，运用英语，好玩是现阶段学生的一大特点，利用他们好动的特点呢，在游戏中完成相应的学习任务，既满足了他们玩耍的愿望，也促成了他们任务的完成和对知识的识记运用。

做好补差工作。由于学生的学习情况有差异，分层次教学是提高教学质量的最好方法。但课堂只有40分钟时间，如何分层次？这个层次或许能再作业中体现出来，对较差的学生，降低要求，布置任务时降低难度，尽量让他们在任务完成中体验到成功的喜悦，如较好的学生可以安排更多的听说练习，差生可以只安排基础训练。

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