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Go for it! 新目标英语九年级Unit 1

“How can we become good learners?”教学设计

一、教材依据

本课是新目标英语九年级册上第1单元的Section A 1a-2c。

二、设计思想

1．指导思想：新课程理念突出“以人为本”，重视学生能力的培养。强调外语教学不仅要向学生传授语言知识，更要注重培养学生的语言技能，重视学生的情感和态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心，最终实现学用结合的目标。另外，我校学生大部分来自农村，学生英语基础参差不齐，语言表达能力不强，特别是用英语表达对他们来说确实有困难。为此对教材进行了重整，设计由简到繁，由易到难，以学生为主体，以教师为主导，以任务为基础；创设情景鼓励学生合作，在做中学，在做中练，在完成任务的同时学习语言。

2．教材分析：此套教材集合了美式英语的特点也融入了中国的教学理念，着重于文化背景知识和学习策略等部分，增加了任务型学习成份和语篇输入。本单元的话题为谈论各种学习方法和策略。围绕 “谈论自己的学习方法和策略” 使学生学会by doing结构。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。本节课的Section A1a-2c主要是听读说和基础语言运用,为目标句型提供分步示例和指导性练习。

3．设计理念：本节课结合教材的实际对教材内容、编排顺序等进行了调整、替换、删掉和补充。在整个教学过程中，尽量用英语进行教学，为学生创造外语氛围。利用课件，增加直观性，激发学生学习兴趣，降低学习难度，突破重难点且提高课堂密度。让学生在“自主、合作、探究”的氛围中进行讨论与运用，促进语言表达能力的提高和情感、态度及价值观的升华。

4．学情分析：我校学生大部分来自农村，学生英语基础参差不齐，语言表达能力不强，特别是用英语表达对他们来说确实有困难。但部分学生已有一定的英语自学能力，教师可利用这部分学生当“火车头”，在新课传授时起到“示范”及“引领”作用。

三、教学目标

1．知识与技能

（1）使全体学生掌握本节课的重点词汇和基本了解学会运用how来询问做事方式以及运用by + doing的结构表达做事方式。

（2）使70%的学生能用本节课的重点词汇和句型简单的对话。

（3）使50%的学生能充分运用本节课的重点词汇和句型表达自己的观点，并能灵活运用英语进行听、说、读、写等活动。

2．过程与方法

（1）多媒体辅助教学法：多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。

（2）交际法：英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。笔者在课堂教学中会创造交际活动情境，让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想和见解，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。

（3）坚持以学生为中心，采用individual work和pair work相结合的活动方式使学生进行自主学习、合作探究、体验实践及展示自我，发展听、说、读、写等综合语言运用技能。

（4）充分运用任务型语言教学法指导本节课，以任务环贯穿教学主线，培养学生学会用语言做事的能力。

（5）建立融洽、民主的师生、生生交流渠道，与学生一起反思学习过程和学习效果，不断进行自我评价进而调整改进学习目标与学习策略。

3．情感、态度与价值观

（1）通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明白“一份耕耘，一份收获”。

（2）在操练语言、归纳总结和共同完成话题任务的过程中，加强团体协作意识。

四、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 y reading the textbook.

by working with a group.

by listening tapes.

Have you ever studied with a group?

— Yes, I have.

textbook

conversation

aloud

pronunciation



八、教学反思

整体的设计思路较为清晰，层层递进，教学中渗透了课改理念；学生在教师的指导下进行活动，基本体现了学生为主体，教师为主导的理念。学生能较好完成三维目标, 整个教学过程的设置实现新课标中的“以人为本”，“为用而学，在用中学，学了就用”。

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