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《在游戏中给幼儿音乐启蒙》心得体会

读完《父母课堂》12月期刊后，感受颇深，音乐活动是学前教育课程体系中的重要内容，游戏是幼儿的基本活动，也是他们最喜爱的活动，是他们和周围世界互动、学习的基本方式，在游戏中孩子们处于积极主动的状态，对其运动器官的发展，各种心理过程的发展，以及个性品质的形成都有积极的意义。

因此，幼儿音乐教育游戏化能真正满足幼儿对音乐元素学习的需要，将游戏做为幼儿园音乐活动的基本形式，融入幼儿园的音乐教学中，让孩子们在游戏中体验音乐气息、获得音乐知识;将游戏做为幼儿园音乐活动的基本形式，融入幼儿园的音乐教学中，让孩子们在游戏中体验音乐气息、获得音乐知识;在学习中体验游戏过程的快乐，孩子们得到的不单单是美的体会，更是在智力、身体、个性、情感、社会性等多方面的和谐发展。

一、明确游戏活动的核心

游戏包含着丰富的快乐体验，乐趣是游戏必须具备的品质，是游戏的内在功能，正是源于游戏的兴趣性、自主性、愉悦性、活动性 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要;尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展的原则，最终促进幼儿游戏性的发展。

三、强化音乐与游戏的融合

适宜、有效的游戏化音乐活动追求的是幼儿、音乐与游戏的有机融合，倡导以幼儿主体体验的游戏方式，其快乐来源于幼儿在游戏化音乐活动中的各种合理需要得以满足，游戏音乐，健康成长

的主旨。

孩子们最初的音乐感受、音乐探索虽然是懵懂的、模糊的，但却是重要的。教师追随他们的兴趣，将不同的音乐节奏渗透到活动当中;孩子们在教师的引导下，跟着节奏表现不同的动作、形态，逐渐实现了动作与音乐节奏的一致。这一过程能够帮助孩子更系统、更明确地感知音乐的韵律，从而形成相对稳定的节奏感。这个过程是孩子从感知声音到相对专业的音乐学习的过渡环节，也是我们音乐游戏设计的第二阶段。

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