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理解，让师生更融洽

李某某

时间如梭，不知不觉中，我已经来职中半年了。在这半年中，我来到新的工作单位，适应新的工作岗位 ，承担多年未承担的班主任工作。这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受却是充实的。

班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心，耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为班主任是与一群心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。在这个过程中，我认为理解学生，允许包容学生的犯错，进而帮助她们改正，会使师生关系更融洽。

记得那天下午第一节才下课，我就看到宿管老师发到群里的信息，说班上某女生宿舍昨天晚上晚睡多次说话，希望班主任处理一下。看完信息，我非常生气，又是305 舍，这个舍因为上次床铺整理不合格就被我批评了。此时我就暗暗想一定要严肃处理这件事。晚自习时，我走进教室，把305舍全体学生叫到办公室。"昨晚的事，每人写1000字的检讨书"。一个学生说，"老师，我们又没错"。听这种话。突然我有一种想法。让她到讲台去，当着全班同学检讨。想到此，我又对她说"死不悔改，那你就到讲台上去检讨".说完我就走了, 过了十分钟，我走进教室，用眼神暗示那个同学上讲台检讨，我本以为她会拒绝的，但是她还是走上了讲台进行了检讨。可是我突然发现她的检讨也有一些道理，她说睡觉时有一个同学,她的水杯摔碎了，大家就赶紧帮忙收拾,声音大了一点儿，被宿管老师听到了,就说她们不按时休息,她们想跟宿管老师解释,可是没有用,班级量化还是扣分了,而且宿管老师还会经常拿扣分来压她们,她们认为，宿管老师不会尊重学生，因此根本不值得她们尊敬。听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景我突然觉得台下有部分同学是认同她的看法的。此时，我觉得自己这样做到底是对还是不对?此时我该如何评定这个学生非常难,既不能说他做的不对又不能完全肯定他做的对。如果说学生做的对那就会助长这种不好的风气。所以，此时我先肯定她说的有道理，宿管老师，有时候确实不了解情况，处理得不妥。但是305的同学也有不对的地方，宿管老师也是老师啊，即使她有不对的地方，我们还是应该要尊敬她的，如果按你这样的想法。对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬她了是吗？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他们？所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应该多点忍让，体现自己的素质，如果同学们都注意物品的摆放，没有摔碎水杯，这件事就不会发生，出现任何问题都要想一想自己是否有错，是否可以避免发生。最后我还说，让你上台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此老师向你道歉。

从这件事情，我得到了一些启发。我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评的有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因为我们的学生心里其实也是稚嫩而脆弱的, 伤害了就很不容易愈合。作为班主任，我们一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育，可以塑造的。我们不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评。而不是以伤害学生自尊心为乐趣，这样更容易激发学生的叛逆心理，那样班主任工作就更难做。所以，批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的其他的都抖了出来说几句，不利于学生改正错误。因此，我们要放大孩子的优点，缩小孩子的缺点。正面引导每一个学生，相信她们都会越来越好！

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