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小学六年级数学《利息》研究性学习设计方案

研究课题名称：

利息



一、课题背景、意义及介绍



背景说明：

生活中都蕴涵着数学，数学的妙用处处都可以体现。而我们粤西山区农村学生见识少、思想闭塞，对是数学知识在生活实际的作用认识不够，因此无心学习，对学习数学不感兴趣，同时他们的动手操作能力都很差。而社会生活中的很多情境提供了学生学习和应用数学的多种多样的途径，让学生通过实践活动来研究学习数学。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

通过来研究学习增长学生的的见识和数学知识，激发学生学习数学的兴趣；提高学生对数学在生活中价值的认识；提高学生动手操作能力、解决简单问题和互相合作学习的能力。

3、课题介绍

本适课题适合小学六年级同学研究，符合小学生的认知特点，而且比较容易去研究学习，研究条件要求较低。



二、研究性学习的教学目的和方法



按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。

知识与技能：

1、结合具体的数据，能够认识活期、定期储蓄、利率、利息和本金等名词。

2、能运用学过的百分数、小数乘除法等有关知识去计算利息。

3、通过研究能够掌握利息的计算公式，并能动说明公式各部分的含义。

过程与方法：

1、学会上网查阅、到银行调查等收集对研究学习有用的资料，并能对收集到的资料进行分析。

２、经历研究学习，初步学会探究学习的方法，能够写出自己的学习体会或者简单的调查报告。

３、经过小组调查合作学习，初步学会生活中简单的理财方法。

情感态度与价值观：

１、结合具体情境，感受数学在利息中的应用，懂得数学在生活中价值的。

２、通过活动，感受相互关心、团结协作的作用，增强班级的凝聚力。

３、通过研究，初步懂得生活中简单的理财方法。



三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）



1、学生是乡镇学校六年级的学生，活泼好动，对新鲜特别感兴趣；

2、学生已有初步书面表达能力，但也有不少同学较差，发展极不平衡；

3、学生的数学基础知识比一般，有十位同学基础很好，但也有十位同学连基本的数学计算也不会；

4、经过动员，学生能掌握调查访问的基本方法，大部分同学对研究问题有着浓厚的兴趣，当然也有极个别同学完全不感兴趣；

５、学生的动手操作能力比较强；

6、学生对有关利息的数学知识了解不多。



四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）



课题研究所要解决的主要问题：

1、利率、利息和本金的关系；

2、活期与定期储蓄问题；

3、提前支取定期储蓄；

4、存期10年的储蓄；

5、利率的变化时问题；

通过以下内容的研究来达成这一目标：

1、通过阅读有关资料了解利率、利息和本金关系；

2、上网查阅活期与定期储蓄的情况；

3、到银行调查怎样提前支取定期储蓄；

4、通过小组合作计算存期10年的储蓄；

５、通过计算利率增加时定期存款的利息变化；

学生可能的选题内容：

1、认识利率、利息和本金；

2、提前支取定期储蓄；

3、如果我有一千元应怎样存；

4、活期与定期储蓄问题；

　　５、利率增加时定期存款怎么办。



五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）





每个专题都会有一份简单的调查报告，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、组长以及老师评价形成的综合评价。



六、资源准备



1、和储蓄有关的资料。

2、草稿纸、计算器等。

3、评价量规与通用型量规生成器。



七、研究性学习的阶段设计



研究性学习的阶段

学生活 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 析数据和资料，从而，知道了数学在生活中的重要性，初步懂得生活中简单的理财方法。

在学习过程中，绝大部分同学很认真积极地参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，甚至不想参与，这的确值我们老师反思。这时候需要教师们去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。

学生在这次的研究性学习后，学习积极性增强，热情高涨，思维更活跃，各小组更加团结协助，因此，准备在以后的教学过程中继续开展研究性学习，提供给学生更多的机会。





评价表1

姓名：　　　　　　　　　　　　　　　　　

自评内容

自己简单的回答



(1)你是否对参与的主题活动感兴趣。





(2)你是否参加过活动主题的选择。





(3)你是怎样收集到活动所用资料的?





(4)你在活动中遇到的最大困难是什么?





(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?





(6)这次活动，你收获?有什么收获？





(7)这次活动你满意吗？为什么？







评价表2

互评内容

评价内容



(1)小组成员合作是否愉快。





(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?





(3)你们是怎样合作克服困难的?





(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?





方式：每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。

评价表3 教师评价

评价内容

评价指标

等次

（星级评定）



1、活动态度方面

A、是否积极主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。

?



2、知识技能方面

A、查阅资料技能。B、调查记录能力。C、研究能力。D、整理材料能力。

?



3、完成活动任务综合情况方面

A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。

?



4、实践能力方面

A、、研究问题方法的积极性、多样性。B、活动方法的灵活性。C、独立设计活动、开展活动能力。Ｄ动手操作能力。

?



５、解决问题能力

Ａ、勇于面对困难。B、积极主动解决问题。Ｃ、与同学交往的能力。Ｄ、通过动手操作得出结论的能力。







《利息》研究性学习成果评价量规



姓名



班别



年　　月　　日



评价指标

评价内容

得 分







自评

组长评

教师评



一、在活动中参与的态度

1、认真参加每次活动











2、努力完成自己承担的任务











3、做好资料累积和处理工作











4、主动提出自己的设想











5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人









二、在活动中的表现

6、善于提问，乐于研究，勤于动手











7、关心同学，有一定的责任心











8、能对自己进行“反思”











9、实事求是，尊重他人想法与成果











10、不怕吃苦、勇于克服困难









三、主动学习的表现

11、能用多想办法收集资料











12、能运用已有知识解决问题











13、有求知的好奇心、探索的欲望











14、独立思考，自主学习











15、积极实践，敢于操作









总评

（星星总数）÷3











（总自评+总组长评+总师评）÷３





注：1、评价结果分五个星级

2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力





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