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通识一 科学技术与教育思想的关系

科学技术对教育的影响主要存在三点：

科学技术改变了教育者的观念；

科学技术能够影响受教育者的数量与教育质量；

科学技术能影响教育的内容。

我们分开来讨论，科学发展水平决定了教育者的知识水平和知识 结构，影响到他们对教育内容、方法的选择和方法的运用，也会影响 到他们对教育规律的认识和教育过程中教育机制的设定。 比如在过去老师的学历普遍不是很高而且科学技术相对落后， 教育者仍然使用传统模式的授课形式，教育内容一成不变，教育方式也没有创新。而如

今教育者的学历普遍有大幅度的提升而且科学技术也是突飞猛进， 在

今天教育者通过信息技术 多媒体技术等新式的教学形式向学习者更 好的传授知识。科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量 一方面，科学发展正日益揭示出教育对象的身心发展规律， 从而使教育活动遵循这种规律；另一方面，科学的发展及其在教育上的广泛运用， 使教育对象得以扩大， 促进了教育数量的发展。 例如由于城乡教学质量的差异，过去生活在农区与山区的学习者很难有机会参与知名教师 学者的授课， 而且对于已经参加工作的成年人除了上业余学校外也很难有机会得到受教育的机会， 而现在通过信息技术， 多媒体技术等可以让山区里的学习者与知名的教师通过远程教育平台同步的参与到

教师的教学活动中来， 参加工作的成年人也可以利用业余的时间在互

联网上搜索精品课程来得到教育的机会这样不仅增加了学习者的数

量，同时也提高了教学活动的质量而且此方式具有较强的灵活性。

最后，科学技术可以影响教育的内容、方法和手段 教育内容的记载与表达方式， 教学用具与器材的制造等， 都离不开科学技术的作用。例如在传统教育模式中教师通常是通过黑板来板书教学的重要内 容，此方式有时会占据教学大量的时间， 是学习者在课堂中学习到的知识类容较少，教学效率不高。如今运用电子白板技术 或者电脑课件就可以有效的解决此问题， 课堂内容一目了然的显示在屏幕上， 省去了老师大量的板书时间， 多媒体的运用也使课堂更为生动有趣， 增加了课堂的教学内容也提高了学习者的兴趣。

同样教育对科学技术的发展也存在三点影响：

能完成科学知识的再生产

教育具有科学研究的功能

教育具有推进科学技术研究的功能。

首先能完成科学知识的再生产 学校教育是科学知识再生产的最 主要途径，因为它是有组织、有计 划、高效率的再生产。教育作为 科学知识的再生产， 其作用一方面在于科学的继承与积累， 把前人创造的科学知识加以总结和系统化； 另一方面在于科学的扩大再生 产， 把前人创造的科学知识传授给新的一代， 使他们又有所发现、 有所创新，生产出更新的科学成果。其次教育具有科学研究的功能 教育在传播科学知识的同时， 也从事着直接的科研工作， 这在高校里尤为突出。 例如在许多高校里面有许多的技术开发团队如清华紫光等等，

在教学的过程中如遇到新的开发项目和新的课题便会马上投入研究

之中，有效地推动了科学技术的发展。 例如最初的许多科研项目和科研成果都是运用于军方， 后来才逐渐发展为民用。 教育对技术的改造拓展也是如此， 早期的通信卫星是用于军方侦查情报所用， 而现在卫星的功能不仅仅局限于此， 在教育领域便有专门为远程教育涉及的通信卫星。从此可以看出教育在扩展科学技术方面也是做出了许多的贡 献。 所以在以后的教育技术研究过程中我们应该同时研究教育和技 术这两方面， 不能厚此薄彼教育是为了更好的推动技术， 而技术是为了更好的服务于教育使教学质量得到提高。两者缺一不可。

通识二 班级活动的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 协作交流 : 在小组之间或在全班范围进行协作交流；协作交流内容可以是新授知识，也可以是拓展、迁移的知识）

⑤ 总结提高 : 在个人总结和小组总结基础上，教师加以补充 与升华；使学生的认识由感性上升到理性， 由浅层认知达到深层认知。仔细分析上述创新教学模式，不难看出，尽管实施的具体环节、操作 方式有所不同， 但都非常关注并力图实现课堂教学系统四个要素 （教师、学生、教学内容和教学媒体） 地位与作用的改变，也就是要努 力实现课堂教学结构的根本变革。事实上， 这种能达到基础教育质量大幅提升目标的“跨越式发展”创新试验， 就是在信息化教学创

息技术教学真正融入到学科教学之中去。

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