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慕课学习心得体会

—— 谢某某 *** 软件工程192

通过中国大学慕课平台，?以在线学习形式学习了《运动与慢病防治》该门课程，各个授课教师具有丰富的理论知识，并能够结合实际深入浅出的进行讲解，让我们受益匪浅。同时可以作为传统课堂教学的补充推广给大学一年级学生。希望一年级学生通过该课程的学习，能够结合实际规划好自己的大学生涯。

在慕课上看到那么多大学都免费进行慕课课程，让我有了以前看网易公开课很多国外大学公开课的震撼和感动。

? ? 春秋孔子就是无论老幼贫富，只要是一块腊肉就能成为他的学生。教学工具是收费的，但教育知识是免费的。希望以后网络教育也成为一社会福利与资源为人们接受。尽管MOOC比传统课堂自由，但是相比视频公开课，它则要严格得多。MOOC需要注册，有时间限制，有任务驱动。而视频公开课则可能陷入自己有书不如借书来读的境地，由于其太过自由，没有任何要求和参与性，使得学生疏于学习，难以检验学习效果。即使存在交互上的延时，MOOC一直在努力营造一种鼓励交流的氛围，不管是课件中穿插的选择题，课后作业与答疑，论坛发帖交流，还是师生、同学见面会，都在尽量弥补由于无法面对面授课所带来的距离感。当然，如果没有助教的支持，或者授课教师对于交互部分的投入较少，那么MOOC就可能变成翻版的视频公开课，仅仅是通过观看视频来传递知识，而无法有效地利用其他的沟通途径。甚至，由于MOOC的时间限制，还不如视频公开课方便和自由，无法像视频公开课一样无需注册，随时观看、下载和传播。

? ? ?慕课把网络上的零散教育者与教学资源收集起来，不同于论坛博客这些零散的学习，与书本这些枯燥的学习。每个人只要通过审核就可以开设慕课，慕课达到了一种师生的互动，实际上，在MOOC中那些无法完成学习任务的人可能只是对课程的部分内容有兴趣，但受限于MOOC

的形式而不得不注册。他们仅仅想观看一些与公开课类似的视频，或者获得部分学习资料，

毕竟完成整门课程的学习需要很多的投入，而一般性的意向需求不足以支持学生一直走到最后。尽管MOOC的初衷和形式都很好，但它更适合于那些现有基础较好、学习意向较强的学习者。

? ? ?学习本身就是一种从下而上努力的过程，在这个过程中慕课更成为一种持久的伙伴。其实看书也好，学习MOOC也好，对于学习者来说，学的无非是知识。然而知识本是死的，让知识活起来的在于人，在于会思考的人。但学习课程需要交流。任何人都可以是老师，任何人都可以是学生。但是，交流的不仅仅是信息而已。要交流的更是问题、想法与思维方法。答案往往并非最重要。我们可以在课程平台讨论版面上和来自世界各地学习者

交流思想。当然也可以以其他方式集群讨论。譬如学习者在互联网上往往以ＱＱ群的形式集合起来。

但MOOC仍存在信息管理混乱的现象，在搜索课程时会搜索到一些不相关的课程。有些老教授也会有顾虑与门户之见。教授者与学习者都需要熟悉这种方式。但传统课堂是养成良好学习习惯的较好途径，而且现实的课堂生活所包含的信息量（不只是知识量，还有老师的现场互动与讲解）都是MOCC体会不到的。

? ? ? 当然，凡事都没有绝对的完美无缺，MOOC虽有一些不足，但毕竟为学子们提供了更广阔的学习空间，如果好好利用，必定大有用处，也相信MOOC和网易会做得更好。

网络课程为我们提供了一个可以“活到老，学到老”的平台，其目的是善的，其结果是好的。对于学习网络课程，我认为网络课程的选择是至关重要的一步，我个人认为学习有用的和自己感兴趣的比学习可以获得证书的要有意义得多。由 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 课程被切分成知识点,录制成"微课程".将许多个小问题穿插其中连贯而成,就像游戏里的通关设置。课前学生通过XX台观看微视频 10分钟;课堂上将问题、作业和老师共同讨论,也可通过个人测试、小组测试的形式,帮助学生系统掌握理论知识,课下在线检测学生的理解程度,在线互评。这种模式其优势就是能够因材施教,可以了解到每一位学生的学习效果,10分钟微视频可以防止学生"走神"现象的发生,帮助学生保持注意力,提高学习效率。在线练习,差生是差的积累形成的,用练习来消除这种积累而教师可以从后台评估检测系统知道每一位学生看了什么内容、看了几遍、多长时间、作业怎么样。通过这种辩证教学模式,批判性思维和逻雅性讨论对课

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