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圆柱的认识案例与反思

在学习《圆柱的认识》之前，我布置了一项任务：每个同学都准备一个圆柱体，同学们都很兴奋。第二天早上，当我走进教室，同学们早已在讨论着各自的圆柱了。见到我，同学们纷纷向我展示着各种圆柱：有大小不一的易拉罐，有玻璃杯、有暖壶盖，还有用硬纸板自制的圆筒,数学课在同学们热情高涨的氛围中开始了。

教学案例：

一、复习导入

师：我们以前学习过哪些立体图形？你能说出其特点吗？

生：……

师：大家说得很好，今天我们再学习一种新的立体图形—圆柱。

二、探究新知

师:下面同学们在小组内观察自己的圆柱体,看看你们的圆柱有什么共同的特点?有什么不同的地方? 小学资源网：doc.001pp.com

生:圆柱体上下两个面都是圆形 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生：我用纸把圆柱体的侧面包起来再展开，发现圆柱的侧面原来是一个长方形，长方形的宽就是圆柱的高，长方形的长就是圆柱的底面周长。

生：老师，我觉得将圆柱侧面展开也可能是一个正方形。

生：当底面周长与高 相等时，圆柱侧面展开则是平行四边形。

师：你在日常生活中见到圆柱吗？学生回答，并出示课件。

教学反思：小学资源网：doc.001pp.com

这节数学课简直成了学生的“开心果”，学生乐在其中，兴趣盎然。给学生一个探究的学习天地，学生的个性见解自由表达，独特做法主动展示，他们在发现、操作和探究中感受到了学习的快乐，空间思维能力得以建构，成就了一个精彩的课堂！所以课堂中多采用直观教学和现代媒体教学，使我们课堂更加有效果！

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