以下为《教学案例景星星》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《认识图形》（一）案例分析

案例背景：

《标准》指出，“空间与图形的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。”本册教材的《认识物体和图形》是学生学习“空间和图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以教材将立体图形的初步认识编排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。

案例描述：

一，教学目标

根据教材编排特点，课程标准要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：

1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。（知识与技能的目标）

2. 培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。（数学思考方面的目标）

3. 通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识，使学生感受数学与现实生活的密切联系。（情感态度和价值观的目标）

二，教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱体和球的实物和图形，建立空间观念。?????

三， 教学准备：各种形状的物体、多媒体课件、图形卡片。

四、教学流程：

（一）、 创设情景，激情促思?

1. 说学具。?

师：今天，数学王国的小精灵送给每个小组一袋神秘礼物，想知道有什么吗？快把眼睛闭上

吧！（伴随着音乐、老师发礼物）?

师：请同学们睁开眼睛看一看，得到什么礼物了，你认识什么，就给组内的小朋友说什么。

2. 提要求。?

小精灵还给大家提了一个要求，把形状相同的物体放在一起。?

小组合作

（这里用卡通人物来激发学生的兴趣，用生活中常见的实物引入课题，使学生有一种亲切感，并感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。）

（二）、 操作感知，合作探究?

1. 分一分，揭示概念。?

① 活动，按要求让学生把形状相同的物体放在一起，师巡视?

② 小组汇报?

③ 揭示概念?

师：每种形状相同的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？?生说，师依次板书：长方体、正方体、圆柱体和球。?

2. 摸一摸，感知特点。?

① 让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱体和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。?

② 汇报交流?

长方体：是长长方方的，有平平的面。?

正方体：是四四方方的，有平平的面。?

圆柱体：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的。?

球：是光光的，圆圆的?

（亲自去摸一摸，可以加深学生对几种立体图形特征的体验，和同学的交流有利于丰富对这些立体图形的认识，在以上过程中还可以培养学生动手能力和合作能力。）

（三）、形成表象，初步建立空间观念?

1. 由实物抽象，长方体、正方体、圆柱体和球的图形。?

2. 合作探究加深理解。?

① 师：如果告诉你们物体的形状，让你们摸一摸，你能从这么多的物体中摸出来吗？

指一生上台，闭上眼睛，师说形状，生摸物体。?

② 同桌合作（一生先报图形的名称，另一生摸出相应的物品，做完这一轮游戏后，请两个同学交换进行游戏。）?

③ 出示位置，大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱体和球的图形，让学生辨认。

（这一组活动的目的是帮助学生在头脑中建立四种立体图形的表象，培养学生的空间观念。）?

3. 联系生活，丰富联想。?

师：同学们真能干，摸得这么准，那你们想一想在生活中有什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱体和球呢？(生汇报)

（安排这一环节是引导学生将知识与生活联系起来，培养学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 自己喜欢的东西。这样，不仅提高了学生的参与兴趣，而且学会在参与过程中运用知识、内化知识。在这一环节中，允许学生下位去观赏，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。??

《认识图形》（一）

教学案例

景星星

一年级三班

2017.11.27

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《教学案例景星星》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。