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一、引言：介绍“双减”政策的背景和目的。

在当前我国教育改革的大背景下，为了减轻义务教育阶段学生的学业负担和校外培训负担，教育部提出了“双减”政策。这一政策的核心内容是全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担，同时提升学校课后服务水平，满足学生多样化的需求。此外，该政策还强调从严治理，全面规范校外培训行为，并大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。为了支持和保障双减政策的实施，还需要强化配套治理，提升支撑保障能力。

背景：我国的义务教育阶段学生面临着巨大的学业压力和过重的作业负担。长时间的课堂学习和大量的作业任务使得学生的课外活动时间被压缩，无法充分发展自己的兴趣爱好和综合素质。此外，校外培训机构的泛滥也给学生和家长增加了经济和精神负担。为了改变这一状况，教育部提出了“双减”政策，旨在营造轻松、健康的学习环境，让学生有更多的时间用于自主学习和发展。

目的：通过全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担，学生能够有更多的时间进行自主学习和发展，培养兴趣爱好和综合素质。提升学校课后服务水平，满足学生多样化的需求，提供更多的课外活动和学习资源，促进学生全面发展。从严治理，全面规范校外培训行为，遏制校外培训机构的乱象，保障学生的权益和安全。大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好，提高学生的学习效果和综合素质。强化配套治理，提升支撑保障能力，为双减政策的实施提供有力保障。

综上所述，“双减”政策的背景是当前我国义务教育阶段学生面临的学业负担和校外培训负担过重，政策的目的是减轻学生的作业负担，提升学校课后服务水平，规范校外培训行为，提高教育教学质量，加强配套治理，保障政策的实施。这一政策的出台，将为学生的健康成长和全面发展提供更好的环境和条件。二、课外资源融入课堂教学的重要性：强调课外资源对学生英语教育的促进作用。

课外资源是指教材以外的学习资源，包括但不限于网络资源、图书馆资源、社会实践资源等。将课外资源融入课堂教学，可以有效促进学生的英语学习和提高教育教学质量。以下是课外资源融入课堂教学的重要性。

首先，课外资源可以提供与教材内容相补充的学习材料。教材通常只能涵盖有限的知识点和语言技能，而且内容较为简单。通过引入课外资源，教师可以为学生提供更丰富、更有深度的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握英语知识和技能。例如，教师可以引导学生阅读与当前教学内容相关的英语原版书籍或英语报刊杂志，从而拓宽学生的知识面和阅读能力。

其次，课外资源可以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂教学往往是按照教师的计划和安排进行的，学生的参与度和主动性有时较低。而课外资源的引入可以让学生在学习中发挥更大的主动性和自主性。例如，教师可以鼓励学生利用网络资源寻找与自己兴趣和爱好相关的英语学习资料，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

此外，课外资源可以帮助学生拓展英语学习的视野。课堂教学往往局限于教材内容和教师的讲解，学生的视野受限。而课外资源可以为学生提供更广阔的学习空间和机会，让学生了解到更多的英语学习资源和学习方式。例如，教师可以组织学生参加英语角活动、英语竞赛、英语演讲比赛等，让学生与其他学生交流、互动，提高自己的口语表达和交流能力。

最后，课外资源可以培养学生的综合素养和创新能力。课堂教学往往注重知识的传授和技能的训练，而忽视了学生的综合素养和创新能力的培养。而课外资源的引入可以为学生提供更多的学习机会和实践机会，培养学生的综合素养和创新能力。例如，教师可以组织学生进行英语演讲、写作比赛等活动，让学生展示自己的才华和创造力。

综上所述，课外资源融入课堂教学对学生的英语教育具有重要的促进作用。通过合理利用课外资源，教师可以为学生提供更丰富、更有深度的学习材料，激发学生的学习兴趣和主动性，拓展学生的学习视野，培养学生的综合素养和创新能力。因此，在“双减”政策的背景下，教师应积极探索将课外资源融入课堂教学的方法和策略，以提高教育教学质量，确保学生在校内学足学好。三、区域英语评优课的案例分析：介绍课内外融合课堂教学实践中存在的问题。

在“双减”政策背景下，课内外融合课堂教学实践作为提高教学质量和减轻学生负担的重要手段，已经在一些学校得到了实践和探索。然而，在实践过程中，还存在一些问题需要解决。

首先，学生对课外资源的认识不足，缺乏主动性。一方面，学生对于课外资源的利用方式和作用认识不够清晰，很多学生仍然只局限于传统的课本学习和教师讲授。另一方面，学生在面对大量的课外资源时，缺乏主动性和积极性，很难主动去发现和利用这些资源。这使得课外资源的融入课堂教学效果受到了限制。

其次，教师对课外资源的利用方式不够灵活、多样化。在课堂教学中，教师过于依赖传统的教学模式和教材，对于课外资源的利用方式缺乏灵活性。教师往往只是简单地将一些课外资源作为辅助材料使用，而没有将其融入到整个教学过程中。这使得课外资源的价值无法得到充分发挥。

此外，课堂教学内容与课外资源的融合不够紧密，缺乏深度。在课内外融合课堂教学中，很多教师只是简单地将课外资源添加到课堂教学中，而忽视了教学内容与课外资源的有机融合。这导致学生在学习过程中缺乏对知识的整体认知和深入理解，无法将课堂所学的知识与课外资源进行有效地衔接和应用。

针对以上问题，可以提出以下解决策略：

首先，学校和教师需要重视学生的自主学习和信息获取能力的培养。通过开设相关的学习方法和信息素养课程，引导学生主动去发现和利用课外资源，提高学生的自主学习能力和信息获取能力。同时，教师还可以通过设计一些课外任务和项目，让学生在实践中去发现和利用课外资源。

其次，教师应积极探索多种课内外资源的整合方式。教师可以通过整合课本、网络、多媒体等多种资源，设计多样化的教学活动和任务，使得课内外资源能够相互补充和融合。教师还可以通过与其他学科教师的合作，将不同学科的知识和资源进行整合，提供更丰富和多样化的教学内容。

最后，教师应设计融合课堂教学活动，加强课内外资源的互动和互补。教师可以通过开展小组合作、角色扮演、实地考察等活动，引导学生主动参与课内外资源的交流和应用，促进知识的深入理解和实际运用。

四、解决策略：提出解决以上问题的具体策略。

1. 学生培养自主学习和信息获取能力：

教师可以引导学生培养自主学习和信息获取能力，通过教授学习方法和信息检索技巧，让学生能够主动获取和利用课外资源。例如，教师可以教授学生如何使用图书馆、互联网等资源，以及如何筛选和评估信息的可靠性和有效性。同时，鼓励学生积极参与课外阅读，通过阅读各类英语读物来提高英语水平。

2. 教师积极探索多种课内外资源的整合方式：

教师应积极探索多种课内外资源的整合方式，促进课内外资源的有机结合，从而提高课堂教学的质量和效果。例如，教师可以将课堂教学内容与课外资源进行对接，通过设计项目、任务和实践活动，让学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学习的有效性和实用性。

3. 设计融合课堂教学活动，加强课内外资源的互动和互补：

教师应设计融合课堂教学活动，加强课内外资源的互动和互补，使学生能够在课堂上充分利用和运用课外资源。例如，教师可以设计小组合作活动，让学生通过合作分享和交流课外阅读的心得体会，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还可以设计课堂讨论和演讲活动，让学生能够利用课外资源进行主题讨论和演讲，提高学生的表达能力和批判思维能力。

通过以上策略的实施，可以有效解决课内外融合课堂教学实践中存在的问题。学生通过培养自主学习和信息获取能力，能够主动获取和利用课外资源，提高学习的效果和质量。教师通过积极探索多种课内外资源的整合方式，能够促进课堂教学的有机结合，提高教学的实用性和效果。同时，通过设计融合课堂教学活动，加强课内外资源的互动和互补，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习动力和能力。这些策略的实施将有效促进英语教材融入课外资源的课堂教学实践，提高学生的英语学习和教育教学质量。五、结语：总结“双减”政策对英语教育的影响，展望未来的发展方向。

“双减”政策的实施对于英语教育产生了积极的影响。通过全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，学生能够有更多的时间和精力进行课外阅读和自主学习，提高英语学习的效果。同时，提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，为学生提供更多的英语学习机会和资源。

此外，坚持从严治理，全面规范校外培训行为，有助于遏制校外培训班的乱象，减少学生参加校外培训的压力，使学生能够更好地专注于学校教育。大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好，有助于提高学生的综合素质和能力，培养他们的创新精神和实践能力。

展望未来，英语教育应该进一步加强课内外资源的融合，充分利用课堂教学和课外资源，提供更多的学习机会和资源给学生。教师应积极探索多种课内外资源的整合方式，设计融合课堂教学活动，加强课内外资源的互动和互补，提高教育教学质量。同时，学生应培养自主学习和信息获取能力，主动利用课外资源，加强对英语学习的兴趣和动力。

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