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信息技术与课堂教学的深度融合

信息技术在教学过程中的应用，促进现代信息技术与学科课程的结合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥现代信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。信息技术与有效课堂教学融合，应致力于改变学生的学习方式，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，发展学生的思维，激发了学生的学习兴趣。　　【关键词】信息技术 有效课堂 深度融合　　信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的结合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥现代信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。现代信息技术与课程结合是指在学科教学过程中把现代信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。　　一、信息技术的融入激发了学生的学习兴趣　　兴趣是调动学生学习积极性和主动性的前提条件。因此，在教学过程中，我们可以创设一些学生喜闻乐见的情境，从心理上激发他们的学习兴趣，调动学习积极性。当学生的学习兴趣被激发时，注意力也就集中，记忆力明显增强，思维随之也显得敏捷了。特别是低中年级的学生，由于年龄小，自控能力比较差，往往会影响学习效果。但是，如果在学生学习新知识的时候，我们根据教学内容，适当运用一些信息技术教学手段，创设出新奇的学习情境，就能激起学生积极探究知识的心理和学习兴趣。例如，在《角的初步认识》的教学中，我设计了找角、摸角、折角、画角、比角五个环节，从生活实际引导学生观察实物开始，逐步抽象出所学的几何图形“角”。其中在画角这一环节中，我改变了以往的教学形式，不是示范画角的步骤，而是设计了这样一个动画：先出示一点，接着点闪烁几下，出示“顶点”两字，然后以动画方式演示两条边的画法，边再闪烁两下，出示“边”，这样学生就从清晰的图像之中，逼真的模拟演示，看到了角的图形。接下来，再让学生自己动手画一画。这样的教学，不仅渲染了课堂气氛，从而也提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制能力。　　二、信息技术的融入使教学思路更加清晰　　在教学过程中最关键的教学环节是让学生掌握知识的形成过程，使学生不仅知其然，更要知其所以然。而利用多媒体课件恰恰能够满足这方面的需求，能够将教学中所涉及的事物、形象、过程等真实地再现于某某，使教学过程形象、生动、具体，使那些不易察觉的的知识点能清晰地呈现在学生感知范围之内，引导学生掌握知识的来龙去脉，经历获取知识的思维过程，达到激活思维、培养能力、开发智力的目的。如在整理和复习《常用的计量单位》时，我打破以往的生说师板书的传统教学模式，而是完全利用多媒体教室。先让学生进行小组合作：把常用的计量单位分类整理。然后引导学生把整理完后的内容进行比较，看哪个小组整理的既清楚、又完整、还有特色。最后再组织学生集体进行交流。通过实践，感觉这种网络环境的互动性教学形式，既可以使教师及时地掌握各小组整理的全过程，增强课堂教学的实效性，又有利于学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能和方法，同时还把自主权也完全交给了学生，使学生在自主探索中获得更广泛的数学活动经验。　　三、信息技术的融入使教学重点、难点易于突破　　在进行数学教学中，有些内容如果依然采用传统的教学手段毕竟有一定的局限性。而信息技术的融入恰恰可以使抽象的数学概念具体化、形象化、生动化，增强学生的直观印象，弥补传统教学方式中难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。如在教 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 具体的情景呈现出来。让学生按照网页小环节的提示进行归类。当时学生不仅为自己搜集的图片得到展示而欣喜，而且也为能欣赏到这么美丽的景色、感受地球家园的美丽而惊喜。最后我让学生用网页信箱留言的形式，给学生提供了一个畅谈自己感受的空间。这种通过网络大量展示正反图片进行统计教学的方法，不仅直观形象地给学生视觉上的强烈刺激，从思想上给与教育。而且使整个统计过程完成得相当顺利，学生将所学知识在活动中发挥得淋漓尽致。　　信息化教学与有效课堂教学深度融合能开阔了学生的视野、开拓了学生的思路、激发学生的学习兴趣，我们教师应该积极探索，注重平时的教学实践，选提高学生学习能力的最有效的课堂，才是我们追求的目标。

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