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B3创新解决问题的方法

探究学习成为教育研究者特别关注和实践的焦点,在传统环境下的探究学习研究成果丰硕,然而,近年来无线网络、移动技术的兴起,为探究学习准备好了良好的物质基础和技术环境,但新环境中的探究学习研究相对较弱。基于此,如何合理的运用移动技术支持探究学习的开展,提高学习效果,变革教学是一个非常值得研究的问题。首先多层次分析移动技术和探究学习特点,寻找两者之间的契合点,对相关概念、理论基础和技术基础进行详细的论述。然后提出移动技术支持下探究学习活动的总体思路,概括了利用手机、无线网络、短视频、动画效果以及二维码技术搭建的增强型学习环境下探究学习活动的应用模式及其优点。最后深入阐述了移动技术支持下探究学习活动设计的过程。依据移动技术支持下探究学习活动应用模式,选定学习内容并设计移动技术支持下的探究学习.

选定学习内容并设计移动技术支持下的探究学习活动,在课程中进行教学实践,通过问卷调查、学生访谈等方法收集数据,分析移动技术支持下探究学习活动如何更好地在课堂教学中积极引导学生自主探究学习,使之成为课堂的主旋律呢?在这种理念指导下,通过自己多年的教学实践,构建了适合于新课程背景下体育新授课的教学模式即自主、合作、反思教学模式,其操作程序为创设情境激发 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ,竞争参与。

在学生自主探究的基础上,适时引导学生同桌合作、小组交流、全班交流,可以取得相互启迪、相互弥补、相互质疑、相互竞争的效果,这是实现课堂教学多维互动的重要环节。师生互动.

4、拓展运用参与,创造参与

新知识的运用与拓展,需要教师设计合理的问题层次与序列,让学生在知识运用与创新中体悟、总结运用知识解决问题的方法与规律,以发展学生的创新思维能力,让学生在其中体验成功、感受解决问题进行创新的快乐。在运用的过程中教师要不断引导学生:你是如何想出来的?你的根据是什么?还有别的方法吗?哪个方法更好?为什么?并通过不断的评价激励,鼓舞学生创造拓展运用,鼓舞学生走向成功。改变传统教学中单一的评价方式为多鼓励、多维度的质性评价。

自主、合作、反思、多利用现代技术课堂教学模式在体育课中效果明显,有效地整合了自主学习、合作学习、反思学习三种先进的学习理论,以学生学会学习、学会交流、学会反思、学会创造为自主、合作、反思、多利用现代技术课堂教学模式在体育课中效果明显,有效地整合了自主学习、合作学习、反思学习三种先进的学习理论,以学生学会学习、学会流、学会反思、学会创造为目标,可以使课堂教学合理化、科学化,真正做到学生为主体,教师为主导,达到培养学生自主学习能力的目的.

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