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《一分钟》

一、教学内容

《一分钟》是新人教版小学一年级下册中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育和影响。

二、教学思路

本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。根据学生身心发展和语文学习的特点去关注学生个性差别和不同的学习需求。由于学生小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间、科学利用时间。

三、教学目标

1、认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、元”等7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

3、借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断。

4、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

四、教学重难点

重点： 认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、元”等7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。。

难点：借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断。

知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

五、教学策略

教法:听读 看图想象 随文识字 启发式教学

学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流

六、教学设计

（一）创设情境，谈话导入

1.设疑激趣(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)

2.活动体验：全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。

3.自由交流：一分钟是长还是短？

4.小结导入：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟之内可以完成很多事情。珍惜每一分钟，往往会带来意想不到的收获。这节课我们来学习课文《一分钟》。(板书课题)）

【设计意图】：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。

（二）初读课文，认读字词

1.出示自读要求。

(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字、词语，多读几遍。

2.汇报自读成果。

3.朗读课文。

(1)教师范读，学生画出生字生词，读不准的要注音。

(2)指名分自然段某某，提醒学生要读准字音、读通句子。

4.初步感知。引导学生说说读完课文后自己知道了什么，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。

小组合作，学习生字

1.小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。

(3)组内轮流读课文。

2.检查小组学习情况。

(1)课件出示词语：“一分钟、丁某某、迟到、洗脸、背着、刚才、公共汽车、决定、已经”，鼓励学生自由读一读。

(2)指名开火车读词语。注意：“钟、迟”是翘舌音。

(3)多种方式读文。

【设计意图】：本环节设计，初读课文整体感知，检查预习，疏通字词，通过多种方法认识了更多的汉字。

（三）精读课文，理解内容

阅读感悟，探究“晚起一分钟”的后果

(一)抓住起因、结果，引发学生质疑。

1.指名朗读第1自然段。说出元元一开始是怎样看待这一分钟的。(满不在乎。)

(1)引导学生做一个“满不在乎”的表情。

(2)指导学生读 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。

2.引导学生对元元说些什么，在交流中引导学生要懂得珍惜时间。

3.引导学生深度思考：通过元元的故事，思考自己是如何看待一分钟的。

要引导学生学会管理时间。

4.续编故事：第二天的元元。

发挥自己的想象，然后同桌之间互相交流自己续编的故事。

【设计意图】：“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教学的一个目标，但是这样的目标不能通过说教的方式来实现，只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际，加深对一分钟的重要性的认识；第二个问题是通过学生的自我表述，达成对文本的进一步领悟；第三个问题是通过想象续编，借助阅读情境，提高学生的语言表现力。

板书设计

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