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基本功训练：教育智慧

提到教育智慧，在工作岗位上的老师们肯定不会陌生，因为现在大家无不竞相追捧，都奢望着自己能有满脑子的“灵丹妙方”可以治愈孩子们的“百病”。那些深入人心的大众理论  比如“爱”，“表扬”，“找闪光点”，“赏识”等等，已经在教师领域广为流传。但教育真是这么轻松的一件事，教育的智慧真这么简单吗？??

新教师可能也会说，我也对我的学生温柔地笑过，我也拿着放大镜找过我的学生的优点，我也不遗余力地表扬过我的学生，人家做的我都做过，但是不灵啊！这些教育智慧在理论和经验介绍中几乎百战百胜，但在现实生活中，却常常什么问题也解决不了。??

?? 到底教育智慧是什么？查阅古书，发现“智”字在《康熙字典》中的记载是：《孟子》中“是非之心，智之端也。”意思就是说“智的根本，指是否能明白事物的自然规律。”《荀子?正名篇》“知而有所合，谓之智”，意思是“明白事物产生的根源和彼此之间的联系，称为智。”翻开现代汉语词典，知道智慧即辨析判断、发明创造的能力。教育智慧则应来自日常点点滴滴的教育教学实践，这是毋庸置疑的。新教师如能形成教育智慧，在教育教学工作中都将得心应手。

一、教育智慧的概念

大家在从事教学管理的过程中，是否发生过不能把控课堂纪律或者不能对孩子进行有效教育的情况？

究其原因，就在于缺乏实践知识以及把理论知识运用到实践中去的转换能力。在座的很多老师虽然经过系统的师范教育专业训练，具有一定的专业知识和教育理论素养；而且经过实习训练，对教育教学实践也有所了解。但随着时间的推移，教育教学工作全面展开，新教师往往会渐渐意识到实际教学与理想中的得心应手大相径庭，因此往往感到力不从心。

对于新手教师来说，发展的关键在于怎样尽快实现自身所具有的专业知识与教学实践相结合，学习和掌握有关的教学技能技巧，在学校相关管理策略的督促和具有丰富经验的教师的引领之下，从模仿借鉴先进教师的教学模式人手，通过培养和训练，逐步积累情境式、案例式经验；同时通过学习点拨下，进行理性反思，使自己尽快成为基本胜任教学工作的教师。其中最重要的是教学实践智慧的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生。

? 小组为单位进行积分，积五角星进行奖励。

小组内的每个人都是参与者，每个人都可以争星。记录在小组分数中。这个可以以一堂课，一天，一周为限，时间不宜过长。老师要及时记录，这样可以时刻提醒小朋友。

现在西沃白板上有个“班级优化大师”很好用的。大家可以去实际操作一下，用一用。当场加分、扣分。每天总结一下。

四、案例分析

1、出示【案例】

李老师是一名新教师，她的班里有一位小朱同学，上课时经常随意插嘴。当老师提出问题时，他常常会坐在座位上说这么简单，或者直接把答案大声说出来。有一次，李老师提问一位同学，小朱又插嘴了。李老师非常生气，大声批评了小朱，说他这样“插嘴”，不仅影响课堂纪律，还侵犯了其他学生的学习权利，让他站在教室后面。

2、请新教师运用现代教育理论对该教师的行为作评析。

3、交流

参考答案：

【分析】

李老师的教学进程屡次被小朱的插嘴所打乱，作为缺乏教学经验的新老师显然非常焦虑和恼怒，他认为小朱的行为是错误的，需要用“罚站”来警告。

【判断】

案例中李老师的做法，特别是罚站到下课的决定显然是错误的。他的行为有变相体罚的性质。

【观点】

新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，“学生插嘴”是学生实现个性张扬的表 现。教师一方面要鼓励学生敢于表达自己的想法，另一方面应该不断地告知学生，“表达”必须遵守规则，即应看清场合，分清时机。

【阐述】

总是插嘴的小朱一定是个聪明的孩子。这类孩子往往思维自由，行为散漫。李老师首先应该利用课间休息时间和小朱进行说理教育。在以后的课堂教学时，每次提问前，李老师不妨可向小朱使个眼色，用这类较为温柔的行为不动声色地提醒小朱先不要急着说。这种师生间的小默契或许可以慢慢拉进师生之间的心灵距离，而教育的目的亦会水到渠成。

【专家点评】

怎么看待学生课堂上的插嘴？对于学生的插嘴不能一味否定批评，要注意自己的态度，更不能采取体罚与变相体罚的手段，应坚持循序渐进的原则，对插话进行妥善处理，在保护学生积极性的同时，要与学生有约定，不要打击学生，通过不断影响引导学生乐于求知，积极探索。

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