《你是人间的四月天》教学设计(2)
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《你是人间的四月天》教学设计
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一、教学目标
1、?理解意象，体会四月天的优美意境，分析“你”的特点。
2、?品味诗歌的语言形式，学习诗歌的多种表现手法。
3、?把握诗人的情感，有感情地朗读诗歌。
二、教学重难点
1、?教学重点：揣摩意象特点，想象画面，感受意境，品味“你”的特点，力求走进诗人的内心，进一步感受对“你”的赞美。
2、?教学难点：学习体会诗人“诗言情”的情感表达方式，品味诗歌新奇美丽的语言。
三、教学方法
自主学习法、讲授法、批注法、讨论法、朗读法?
四、课时建议：1课时
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五、课堂教学阶段
（一）歌曲导入·《你是人间的四月天》
1.导入语：
上课之前先给大家放一首歌（播放音乐）同学们应该知道我们今天要上哪一节课了吧。这是李宇春在《经典咏流传》的节目中改编演唱的歌曲，歌词就是林某某写的《你是人间的四月天》
2.作者简介（知识拓展）
林某某（1904—1955），中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。代表作品有《你是人间四月天》《莲灯》《九 十九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
新月派：现代新诗史上一个重要的诗歌流派，主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘等，主张“理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向。诗有三美特点：音乐美、绘画美、建筑美
3.创作背景：学生齐某某诗歌，交流讨论更倾向于哪一种说法
《你是人间的四月天》这首诗的创作背景有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，二是为儿子的出生而作，表达因儿子梁从诫的出生带来的幸福与快乐，以及对儿子的喜爱与希望。
4.听朗诵视频，纠正字词读音，以及诗歌节奏停顿等。?
（二）初读感受·等闲识得“你”初面
环节问题：
诗中的“你”让你联想起身边的谁？
学生活动：自由回答交流讨论
（三）深读留香·众里寻“你”千百读?
1、?品读意象找寻“你
环节问题1：诗歌以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点呢？
学生活动：
学生男女分组自主品读意象（用“从——，体会出了‘你’的——特点”），以男女比读互评、同桌讨论交流的方式，分析“你”的特点。
预设：
1 ?从“笑响点亮了四面风”中，一个人很爱笑，而且笑声洪亮，你觉得他又怎样的性格特点呢？体现其开朗、明朗的特点，像个小太阳一样，是个开心果。
2 ?从“星子在/无意中闪”中，想象星星在天空中一炸一炸的，就像一只小猫，或者小狗对着你眨他像星星一样明亮的眼睛时，体现其可爱又灵动的特点
（老师先带领学生分析一两个特点，后由学生自己造句分析）
2、赏读意境感受“你”?
环节问题2：苏轼说：“三分诗，七分读”，你将用什么语气，读出“你”的特点？
学生活动
（1）?任选最喜欢的一个诗节，自由朗读诗歌；
（2）?学生个读，展示对诗歌的理解；
（3）全班齐某某?
教师小结：
这样的“你”就正如诗人所写的清新明媚、饱含生机与希望的四月天一般，给诗人的生活带来了爱意、温暖、希望。（板书）但这首诗令人称道的地方，还在于其独特的诗歌语言。
3、品析语言走进“你”
环节问题3：诗歌新奇的语言形式，如何突出“你”的特点？
学生活动：
（1）?默读诗歌，找出自己最喜欢的诗句
（2）?同桌或小组合作讨论探疑，思考：诗中不符合日常表达的诗句，并谈谈诗人为什么这么写，你认为应该怎么改呢？?
明确：
（1）诗歌不符合日常表达的诗句：
示例：
“笑响点亮了四面风”
“黄昏吹着风的软”
“那轻，那娉婷，你是，”
“雪化后那片鹅黄，你像；”
“新鲜初放芽的绿，你是；”?
（2）?诗歌新奇的语言形式
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通透的感观，特殊的语序，想象 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 暖，
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （男女合）是爱~，（男女合）是暖~，
（男女合）是希望，（女合）你是/人间的/四月天!
? ? ? ? ? ? ? ?（男女合）你是/人间的/四月天!?
六、课堂总结
虽然“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，但心中对美好的向往，对挚爱的赞美却是亘古不变的。诗言情，诗达意，一首经典好诗是值得反复推敲学习的，而解读永远不是唯一的。终究化为一字“读”。用对方法，用心细读，用情深读，相信我们对诗歌的感悟也将是人间的一方四月天。
七、作业布置
学完诗歌，你想起了谁？
以《你是人间的……》为题，自选意象，仿写诗歌新奇的语言，抒发对你心中“你”的情谊。
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