六（上）语文期中 质量分析
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2018—2019学年上学期期末六年级语文教学质量分析
*** 杨某某
一、试题类型分析
本次考试试题共分为四个部分，包括“基础苑”、“积累屋”、“阅读窗”、“创作间”四个内容。从卷面情况来看，所考的题型多样，内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的试卷，从整体看，出卷老师非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还培养了学生的创新能力和自主意识，较客观地反映了学生的学习情况。
“基础苑”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、词语的运用及书写技能、修改句子等；“积累屋”部分主要考查学生对句子的朗读语气和重点课文的识记情况等；“阅读窗”部分主要考查学生的阅读理解分析能力和语言表达能力；“创作间”部分着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感的能力，同时考查学生正确书写和使用标点符号的情况。
二、学生基本情况分析?
本次考试参考人数为45人，总分为4104分，平均分为 91.2分，95分及以上的由18人，85分及以上的由40人，及格人数为45人，及格率为100%，最高分为100分，最低分为67.5分。高分的学生不是很多，学生的成绩总体上来说比较理想。?
三、学生答题情况分析?
（一）“基础苑”部分共有七个小题，总体上看，学生的基础知识掌握得较为扎实，但也存在着许多问题。
1、看拼音写词语
这一题考查的是学生对字词的掌握情况。从卷面上来看，全写对的占95%以上，满分较多，但是书写差的也约占10%。主要错误表现为“吟诵”写成“吟xg”；“抑扬顿挫”的“抑”字写错；“眷恋”写成“誊恋”。
2、选择合适的音节或汉字填空? ?
此题重点考察学生对多音字和形近字的掌握情况，全对的占98%左右，多音字“憎恶”的“憎”字选成zeng；形近字错误集中在“焦躁不安”与“干燥”的两个“燥”字选分不清楚。
3、下列词语中没有错别字的是哪一组，填序号
此题考查的是学生对四字词语的掌握情况，全对的占90%左右，主要错在“可见一斑（班）”、“兴高采（彩）烈”、“震（振）耳欲聋”这三个词上。
4、用“然”字组词，并分别填入下面的句子
此题重点考察学生对词语的运用掌握情况，此题全对的占80%左右，错误率占20%左右，很多同学都能准确组词并填写。
5、辨析省略号的不同用法，填序号?
此题重点考查学生对标点符号的理解以及分析能力。正确率在90%左右，错误主要集中在少数学生对“表示思维的跳跃”和“表示说话的断续”混淆不清。
6、按要求写句子?
此题考查的是学生对常用句子转换方法的理解、掌握情况，平时训练较多，第一小题缩句出现的问题是没有找出主语；第二小题改为双重否定句得分率较高，满分占95%左右；第三小题改成转述句错误较多，改写之后的句子人称代词错误导致句子意思改变；第四小题修改病句考点为词语搭配不当，部分学生不能完全改对。
7、用毛笔工整书写“美不胜收”四个字
此题得分率较高，满分的占95%以上，部分学生“美“字写得不规范。虽然扣分的学生较少，但是书法练习还应该一直是我们语文教学必不可少的一个内容。
（二）“积累屋”部分共有4个题，满分20分，平均分在18分左右，从卷面上看学生的课内外知识掌握情况较为理想。
1、回忆课文内容填空
第（1）、（2）两题学生做得比较好，得分率在96%左右，部分学生“碰壁”的“碰”字不会写；鲁迅先生受人爱戴的原因（为自己想得多，为别人想的少）只答了一个方面。第（3）题日积月累是课本上的内容，主要错误为错别字太多，如“化作春泥更护花”的“作”写成 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。
4、重视运用语言的训练。
加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入高年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
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