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XX二中2019——2020学年第一学期

七年级英语科期末质量分析

班级：七年级（11）、（21）班 拟写人：赵某某

一、试卷分析

本次试卷的难易程度定位对大多数学生来说太难。该份试卷有百分之60左右的题目对学生来说是超纲的，所有学生成绩不理想。

题型分析

1、单项选择

单项选择，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。

2、完形填空

完形填空，文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对情景的理解和语言点的考查。

3、阅读理解

本大题包括4篇文章，安排较合理，难度适中，主要是关于日常生活的题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节?”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度一般，但完成任务的环节不是很好。

4、情景交际

这个部分，是选句子填空，难度不大，得分率较高。是买衣服有关的对话，学生比较熟悉的题材。

5、短文改错

这个部分，因划出错的地方，对于初一的部分学生来说，难度适合，学生做下来都反映有差不多，但得分率不高。题材是介绍人物有关的。

6、书面表达：

书面表达与课本内容有着极大的相似之处，小作文是关于把对话改写为短文的作文，做到了学以致用。大作文也是关于写介绍人物的的，写作紧扣《课程标准》要求结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。

三、典型错误分析

阅读理解、短文改错和书面表达中考生的错误最多，主要错误有：

1、句子的理解能力较差。

2、句子的对错判断能力较差，对通常用法的积累不够。

3、在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意。?

4、不会用英语思考，用英语表达的能力较差。?

5、思路不清晰。

6、语言的基本功不扎实，病句较多。?

7、书写习惯不好，卷面不整洁。

四、成绩分析：

七（11）班：人数：66人参加考试，均分40.8，最低分24，最高分63，及格率1.52%.，优秀率 0%.

七（21）班：人数：66人参加考试，均分26.6，最低分0，最高分62，及格率3.03%，优秀率0%.

五、主要问题

1、学生两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。

3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

六、对策及建议

老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 》的实行?对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解某某，特别要注重语篇和应用。为此?在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。

4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力?找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

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