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XX县寄陇学校特殊学生随班就读个别化教学计划一

(2020---2021学年第一学期)

学科 数学 年级 二 起讫时间 2020、9—2021、1

基本情况

姓名

方某某

性别

女

出生年月

2012.07





类别

自闭症伴轻微抽动





学习

基础

能较正确地计算20以内一步计算的加减法，能较快地计算表内乘法。但表内除法的计算速度较慢；对混合运算的运算顺序不能较清晰的理解，所以不能正确进行计算；对于应用题的理解分析能力较差，只能在教师提示下列出简单的一步计算应用题的算式。



教学目标

1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、 正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。



主要困难与问题

该生学习态度较好，字迹端正，在教师的辅导督促下能完成作业，但由于理解能力差，对各种数量关系理不清头绪，对学习数学感到困难，因此，上课没有听讲意识，作业的正确率低，学习自信心明显不足。我主动与她交流，她总感到有些不自在。该生对数学需要理解的内容（如应用题、几何题、计算中的巧算等）学习困难较大，需要反复讲解与操作。



实施措施

(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)

针对该生的情况，在实施过程中采取“三个优先”、“三个落实”策略。1、优先安排座位，落实助学伙伴，便于教师指导与关心。2、优先回答简单的问题，落实课前辅导时间，提高其学习兴趣。3、优先进行个别辅导，落实课后辅导内容，单独设计练习，增加其学习自信心。

同时，继续保持家校联系，家校同步共同制定目标并共同评估达成情况。



说 明（内容的调整情况、资源教室学习等）

本学期以计算教学为主，应用与几何小实践为次，适当降低难度。如：1、计算教学中，除法的分拆计算降低为会两位数除以一位数的练习；2、长度单位之间的换算降低为米和千米、米和厘米之间的换算3、面积计算对组合图形的面积计算不作要求等。



评估反馈

目标达成度

目标达成度为75%。计算练习中，对于一步乘除法计算的正确率较高，但对递等式计算中巧算的题目感到较困难。几何练习掌握程度不高。





原因分析

孩子的学习态度较好，对于记忆性的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的式题。

2、能解答几倍多几、几倍少几的应用题。

3、在老师、同学的帮助下尝试学习数学广场及问题解决。

除法中的几种试商方法容易混淆，正确率不高。

应用题的理解有困难。

通过画线段图帮助理解题意，解答问题。

在教师的辅导、伙伴的帮助下完成练习。

目标1达成度88%。除法题计算有错误。

目标2达成度65%。几种类型的题混合起来，不能正确理解与解答。

目标3达成度30%。数学广场是拓展知识，效果较差。

单项练习的成果尚可，但综合练习的错误率明显增加，学生的理解、分辨能力还需进一步提高。





学校 XX县寄陇学校 任课教师 王某某

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