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读《教师成长与师德修养》心得

? ?通常，我们对师德的理解、解释以及实践，往往是以学生需求为出发点而展开的。因此，理论上对师德各类探讨，其逻辑起点也是学生中心论的，隐含的意味就是：师德的养成是一种学生需求而导致的产物。这种通常意义上的分析框架并没有错误，而且因此生发开来的师德伦理学建构体系也非常完整和有意义。但是，这种分析框架忽略了教师作为师德承载主体的主体性作用，也就是忽略了师德同样是教师职业发展和个人修养内在根本需求的这一点。唐老再肯定了学生需求导向的基础上，加关注教师的职业生存状况，以教师个人需求为主线为看待师德问题提供了一个全新的视角。

?唐老的书深入浅出，文字平易近人，而且大量引用现实教学中真实案例，令人感同身受。唐老首先从一般意义上论述了教师职业，概括了师德的伦理学内涵，点明了良好的师德养成可以帮助教师的职业性和生命性和谐统一提升。随后，唐老通过“敬业”“乐某某”“乐业”“理想与现实”等篇章，集中论述了师德的方方面面，师德的养成同个人职业成长的具体关系，以及教师作为一种特殊职业在当 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 担了许多太多的责任；同时，由于社会发展和各种矛盾不断涌现，越来越多的家庭复杂化，教师作为孩子平常接触最多的人之一，承担了许多本应由家庭、父母承担的责任，并且不被人理解。因此，教师的心态很容易失衡，在师德问题上，大节或许不会有亏欠，但是细节处理上可能会因为这样那样的原因而不妥。而唐老的书，正是针对这一类问题的良药。教师只有真正意识到，不管是教学也好，师德也好，或是别的同教育事业有关的方方面面，并不是只是为了学生，并不只是为了一份工作，而是给予了自己在一种幸福的职业道路上越走越远的机会；那么，教师自身才会在日常工作的点滴中，摆正心态，放松心情，努力工作，在生活和工作中都获得成就感。

当然，唐老由于篇幅和主题所限，没有就师德作为一个伦理学命题的各方面做出事无巨细的学术论述，但这并不妨碍《教师成长与师德修养》一书成为经典。作为一本令我非常欣赏和喜欢的师德建设书籍，我也希望能够在未来的工作融合书中的思想，争取在师德修养上更进一步，为学校创造更好的环境尽自己一份微薄之力，为自己创造更快乐幸福的生活。

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