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小学语文教学阅读策略初探

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当前小学语文教师的任务就是让学生运用语言文字， 打好听、说、读、写的基础。而阅读教学则是听、说、读、 写的重要环节。搞好阅读教学，可使学生自身能力得到全 面发展。

儿童阅读能力的训练主要以教材为主，课外阅读为辅， 通过有效的阅读教学进行实施。小学语文教材具有形象、 鲜明、生动、活泼的特点，具有特定的情境，又能着重训 练学生理解语言和运用语言的阅读能力。阅读教材有丰富 多彩的内容，是培养学生扩展视野、获取知识、提供充足 的营养的最佳渠道。因此，应在小学语文教学中通过几种 有效的策略进行阅读能力的训练。

一、 创设情境，激发兴趣——初读

根据教材的特点，通过语言描述情境，创设情境，或 描绘画面，或利用多媒体手段导入新课。这样使孩子们在 阅读前就对作品产生浓厚的兴趣，激发他们阅读全文的欲 望，使学生乐于阅读。

（1） 引言导入

在初读阶段，导入新课和弄清思路对于情境的创设具 有重要的作用，为初读作好铺垫。

（2） 利用多媒体创设情境

多媒体是现代化的教学手段，它能够适应孩子们的年 龄特点，激发他们的表达欲望，寓教于乐。

二、 强化情境，抓住重点词句，感悟内容——细读

细读指仔细地阅读教材的重点词句，通过重点阅读才 能感悟内容、理解内容，和作者产生共鸣，体会作者为了 表达中心所运用的修辞手法等。在一般的情境教学中，通 过教材描绘的具体情境，结合实例运用点拨、设疑、对比 等方法，引导学生理解关键词句，让学生进入课文中作者 所描写的情境，更好地细读课文，从而理解作品的语言， 受 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 让学生逐步学会、体会、品味语感，从而提高鉴 赏作品的能力。

如人教版一年级下册}仓荒竦癓课文讲的是一个小 朋友从树上取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。课文的基 调是孩子在母亲的启发下，幼小的心灵萌发了对生命的珍 爱、对小鸟的关爱、对自然的热爱。文中有这样一句话： “妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿 一定焦急不安!”如何读好这句话呢？①可以引导学生轻读 课文，提问：“为什么说两只鸟蛋就是两个生命?”学生会 根据已有的生活经验，交流小鸟（或小鸡）的孵化过程。 教师此时可相机引导学生表达：“一只鸟蛋就是一个生命、 一只小鸟；两只鸟蛋就是两个生命、两只小鸟。”所以要爱 护每一个鸟蛋。指导朗读“两只鸟蛋就是两只小鸟”。②想 象说话。以“假如现在你就是鸟妈妈，孩子丢了你会怎么 样?”为题练习说话，来体会、想象鸟妈妈这会儿怎么“焦 急不安”。指导朗读“鸟妈妈这会儿一定焦急不安!”③再 进行角色朗读。让学生做一回小男孩的“妈妈”，对小男孩 说话。“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急 不安!”读出“妈妈”的语气。至此，学生在讨论、想象、 说话中理解了句子，读好了句子。

新课程要求我们致力于语文素养的形成与发展。阅读 能力的提高是语文素养形成的重要一环，一些基本的语文 教学原则和方法是我们在阅读教学中必须遵守的。读书、 讨论、练习和媒体使用等阅读教学方法也必须科学综合地 加以利用，才能有效地提高语文课堂教学效率。

（作者单位：***）

国园学问?现代教学研究2012年第1期

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