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浅谈初中语文情感阅读教学的策略 ?

周某某 ?

*_**学?***7@qq.com ?

摘要：语文是塑造学生人文素养的重要工具，通过语文学习可以培养学生良 ?

好的社会道德品质和爱国主义情感，帮助学生树立积极的人生观、正确的价 ?

值观和世界观，提高学生的文化品味和审美情趣。在初中语文教学中，教师 ?

指导学生有情感地阅读，既可以帮助学生深化对阅读内容的认识和理解，提 ?

高语文课堂教学效率，同时也会对学生今后的学习和发展产生深远的影响。 ?

关键词：初中语文 情感阅读 文化素养 ?

初中阶段是孩子一生中非常重要的阶段，这一时期是学生的世界观、人 ?

生观、价值观开始形成的关键时期。处于青春期的初中生，情感呈现出爆发 ?

式的增长，他们的情感开始变得丰富、细腻、敏感。语文教师要结合初中生 ?

的情感特点，有目的地引导学生将情感代入到阅读活动中，充分发挥情感因 ?

素的积极作用，丰富学生的情感体验，提升学生的文化素养，帮助学生树立 ?

积极向上的人生观、世界观和价值观。 ?

一、初中语文学习中情感阅读的教学现状和教学意义 ?

1

.初中语文情感阅读的教学现状 ?

以讲代读 ?

当前在初中语文阅读教学中，许多老师忽视了学生的主体地位，在阅读 ?

⑴

教学中全程主导课堂，学生被动地进行阅读学习。有的教师“以讲代读”， ?

省略了阅读环节而直接进入文本讲解分析的步骤，剥夺了学生阅读的机会和 ?

时间。这一教学模式与新课程标准关于阅读教学的要求是相违背的，如果不 ?

让学生亲身参与阅读，就无法感受到语言文字的魅力，得不到文本情感的熏 ?

陶，也就无法提高阅读能力和文化素养。 ?

⑵

以练某某 ?

“

以练某某，课堂沉闷”是当下初中语文阅读教学中普遍存在的现象。 ?

有些初中语文教师在课堂教学时总是根据“介绍作者-介绍背景-解析字词- ?

概括段某某-总结主题-赏析写作手法”等套路进行，不能根据实际的教学内容 ?

进行灵活转变，教学过程完全程序化，课堂气氛沉闷，从而影响了教学效果。 ?

不少老师则以练某某，认为加强练习是巩固知识和提高阅读能力的有效方 ?

法，从而忽视学生对文本的阅读过程和情感阅读体验，以致学生缺乏阅读动 ?

力，体会不到阅读的快乐，与文本的情感无法产生共鸣，无法真正领会文本 ?

的深刻内涵。 ?

总之，虽然新课改突出阅读教学，广大教师在教学中也大力推广名著阅 ?

读，但情感阅读并没有很好的应用到初中语文教学中。 ?

2

.初中语文情感阅读的教学意义 ?

初中语文教材中的文章都是精挑细选出来的，每一篇文章都蕴含着作者 ?

充沛的情感。通过情感阅读可以引发学生与文章和作者之间的共鸣，学生可 ?

以切身地体会作者的情感世界，真正把握文章表达的思想内容。教师有目的 ?

地引导学生进行有情感的阅读活动，富有情感地进行阅读教学，既可以帮助 ?

学生加深对文本的理解和体验，又能极大地激发学生的阅读兴趣，使学生通 ?

过阅读的方式更多地了解这个世界。这种有情感的阅读方式培养出来的阅读 ?

习惯不仅有助于提高学生的语成.文绩，更能让学生在情感阅读中受到熏陶， ?

感赏到语言的魅力，获得人生的启迪，从而提高文化素养。 ?

二、初中语文学习中情感阅读教学的策略 ?

情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。情感的状 ?

态是波动的，影响情感波动的因素有两个：一是自身内部的情感的变化，二 ?

是受到外界因素的刺激。初中生由于自认知识面和人生阅历的限制，有时候 ?

无法深刻地体会文章中蕴含的情感。因此，需要教师起到一个思想桥梁的作 ?

业 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的教学原则，引导和鼓励学生 ?

进行情感阅读。 ?

结束语： ?

总之，情感阅读是初中语文教学中必不可少的教学内容。把情感阅读切 ?

实地落实到初中语文教学之中，可以提高学生的学习兴趣，培育学生良好的 ?

文学素养。更重要的是情感阅读可以陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的 ?

人生观、价值观和世界观，对于学生未来的发展都有着积极而深远的影响。 ?

参考文献 ?

⑴

王某某.初中语文阅读教学中的问题及对策研究［J］教学周刊，2020（12）：第?88-89 ?

页。 ?

⑵

（

李某某.关于初中语文课堂阅读教学现状的调查与分析［J］广西***学报，2015 ?

02）：第?174-179?页。

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