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浅谈初中语文情感阅读教学的策略 ?

周某某 ?

*_**学?***7@qq.com ?

摘要：语文是塑造学生人文素养的重要工具，通过语文学习可以培养学生良 ?

好的社会道德品质和爱国主义情感，帮助学生树立积极的人生观、正确的价 ?

值观和世界观，提高学生的文化品味和审美情趣。在初中语文教学中，教师 ?

指导学生有情感地阅读，既可以帮助学生深化对阅读内容的认识和理解，提 ?

高语文课堂教学效率，同时也会对学生今后的学习和发展产生深远的影响。 ?

关键词：初中语文 情感阅读 文化素养 ?

初中阶段是孩子一生中非常重要的阶段，这一时期是学生的世界观、人 ?

生观、价值观开始形成的关键时期。处于青春期的初中生，情感呈现出爆发 ?

式的增长，他们的情感开始变得丰富、细腻、敏感。语文教师要结合初中生 ?

的情感特点，有目的地引导学生将情感代入到阅读活动中，充分发挥情感因 ?

素的积极作用，丰富学生的情感体验，提升学生的文化素养，帮助学生树立 ?

积极向上的人生观、世界观和价值观。 ?

一、初中语文学习中情感阅读的教学现状和教学意义 ?

1

.初中语文情感阅读的教学现状 ?

以讲代读 ?

当前在初中语文阅读教学中，许多老师忽视了学生的主体地位，在阅读 ?

⑴

教学中全程主导课堂，学生被动地进行阅读学习。有的教师“以讲代读”， ?

省略了阅读环节而直接进入文本讲解分析的步骤，剥夺了学生阅读的机会和 ?

时间。这一教学模式与新课程标准关于阅读教学的要求是相违背的，如果不 ?

让学生亲身参与阅读，就无法感受到语言文字的魅力，得不到文本情感的熏 ?

陶，也就无法提高阅读能力和文化素养。 ?

⑵

以练某某 ?

“

以练某某，课堂沉闷”是当下初中语文阅读教学中普遍存在的现象。 ?

有些初中语文教师在课堂教学时总是根据“介绍作者-介绍背景-解析字词- ?

概括段某某-总结主题-赏析写作手法”等套路进行，不能根据实际的教学内容 ?

进行灵活转变，教学过程完全程序化，课堂气氛沉闷，从而影响了教学效果。 ?

不少老师则以练某某，认为加强练习是巩固知识和提高阅读能力的有效方 ?

法，从而忽视学生对文本的阅读过程和情感阅读体验，以致学生缺乏阅读动 ?

力，体会不到阅读的快乐，与文本的情感无法产生共鸣，无法真正领会文本 ?

的深刻内涵。 ?

总之，虽然新课改突出阅读教学，广大教师在教学中也大力推广名著阅 ?

读，但情感阅读并没有很好的应用到初中语文教学中。 ?

2

.初中语文情感阅读的教学意义 ?

初中语文教材中的文章都是精挑细选出来的，每一篇文章都蕴含着作者 ?

充沛的情感。通过情感阅读可以引发学生与文章和作者之间的共鸣，学生可 ?

以切身地体会作者的情感世界，真正把握文章表达的思想内容。教师有目的 ?

地引导学生进行有情感的阅读活动，富有情感地进行阅读教学，既可以帮助 ?

学生加深对文本的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 同时也渗透了爱国主 ?

义教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。 ?

三、初中语文中情感阅读的教学原则 ?

1

.原则一：教师是课堂教学的主导 ?

当下情境教学是业内认可的有效教学模式。所谓的情境教学,是通过建 ?

立师生之间、认知客体与认知主体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使 ?

教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学习者的情感活动参与认知活动, ?

以期激活学习者的情境思维,从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展 ?

智力的一种教学活动。情境教学模式既不同于教育学,也不同于教学论,它是 ?

依据教育学、认识论、心理学和教学论原则,在认知活动中充分发挥人类情 ?

感的智力因素,从而实现愉快教学的教学模式。课堂教学是传授知识的过程, ?

是教师直接影响学生学习的过程,也是培养学生对本学科产生心理愉悦—— ?

兴趣的过程."兴趣是最好的老师"(伯恩斯坦),而要培养学生对本学科浓厚的 ?

学习兴趣,教师的情感起着重要的引领作用.都德的《最后一课》,主人公韩 ?

麦尔先生所上的"最后一课"是成功的,而韩某某先生之所以能成功地上了"最 ?

后一课",他在课堂上所流露出的情感,起到了重要的引领作用.为了表现出" ?

最后一课"的重大意义,韩某某先生用自己的服饰来表示这一课的不寻常,以 ?

自己满含悲痛的语言来表示自己失去祖国以及不能再讲法语的痛苦。在韩某某 ?

尔先生悲壮的爱国情感的感染下，小弗郎士的心灵受到了很大的震动，爱国 ?

的情感被彻底地激发出来，学习的态度发生了逆转。 ?

2

.原则二：学生是课堂学习的主体 ?

初中语文教学中进行情感阅读时，教师要做到以学生为中心，因为情感 ?

阅读的源泉还是来自于学生自身的情感因素。学生是课堂学习的主体，教师 ?

要尊重学生的情感体会和情感表达。不同的人在阅读同一篇文章是会有不同 ?

的心得体会，有的人理解的情感可能更加广泛和深刻。在七年级下册《伟大 ?

的悲剧》这篇文章的情感阅读中，有的学生会对奥茨的无私奉献精神而感动， ?

有的学生会为斯科特的诚信而感慨，有的学生会为斯科特团队的遭遇而感到 ?

痛惜和悲伤。因此，教师要坚持以学生为主体的教学原则，引导和鼓励学生 ?

进行情感阅读。 ?

结束语： ?

总之，情感阅读是初中语文教学中必不可少的教学内容。把情感阅读切 ?

实地落实到初中语文教学之中，可以提高学生的学习兴趣，培育学生良好的 ?

文学素养。更重要的是情感阅读可以陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的 ?

人生观、价值观和世界观，对于学生未来的发展都有着积极而深远的影响。 ?

参考文献 ?

⑴

王某某.初中语文阅读教学中的问题及对策研究［J］教学周刊，2020（12）：第?88-89 ?

页。 ?

⑵

（

李某某.关于初中语文课堂阅读教学现状的调查与分析［J］广西***学报，2015 ?

02）：第?174-179?页。

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