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教师职业能力的核心素养

一、师德与理念素养：师德素养、教育理念素养，知识素养、教育教学能力素养，人文素养、信息素养、研究素养和自主发展素养。

二、教师专业成长的方法

1.养成良好的反思习惯。

2.读书，与人交流。一方面可以通过阅读书籍与优秀的教育者对话，学习他们的教育思想来指导实践，另一方面，也可以通过跟优秀教师交流，学习别人的经验，不仅可以更加清楚地认识到自己面对的问题，还可以促进自己的专业提升。

3.参与一个教师成长共同体。我们艺术组的其他同志都非常优秀，通过平时的交流以及教研活动都能够学到很多经验，促进我自己的成长与提升。

4.做好职业规划。

三、调试以及心态的方法

1.教师需要认清自己为何工作。

2.教师要用积极的视角看待自身的教育生活。

3.教师要懂得教育的舍得之道。

4.教师要尝试与人分享自己的职业幸福。

四、浅谈教师核心素养和能力间的关系

教师核心素养和能力间多向耦合，纵横交织，有机交融，构成“一轴双链八要素”的双螺旋结构模型，推动实现立德树人根本任务。四大核心素养和四大核心能力类似于DNA的糖—磷酸和碱基，教师教育、日常教学和教研活动等类似DNA的酯键， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 合。教师核心能力侧重立德树人根本任务，确保学生发展核心素养不断提高，直接影响着德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的数量和质量。教育教学能力、教研和创新能力、学习和反思能力、沟通和合作能力四位一体，构成教师核心能力结构体系。教师核心能力在促进教师专业发展中所处的地位又有所不同。教育教学能力是教师职业的基本要求，是教师专业发展的职业能力所在；教研和创新能力推动教师不断超越现有水平，追求卓越，是教师专业发展的再生力所在；学习和反思能力的发展主要包括自我认知、反思以及持续学习能力的相应发展，是教师专业发展的元能力所在；沟通和合作能力的发展主要指向教师沟通交流能力与协同合作能力的发展，是教师专业发展的社会能力所在。

三是教师核心素养和核心能力间的内聚耦合。立德树人根本任务的落实，更需要教师的核心素养、核心能力发挥作用。“双链”似“麻花状”绕“立德树人”这个共同轴心盘旋，把立德树人的成效作为检验教师专业发展的根本标准。教师核心素养对于核心能力具有奠定基础和引领发展的作用，影响着核心能力的成色和速度，而教师核心能力也会反作用于教师核心素养，促进教师核心素养的发展质量和速度。

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