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教育调查与研究报告

XX年X月，我很荣幸的有机会在XXX小学进行为期XXX个月的教育实习，实习内容包括两个方面，一是XXX科目的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，在此，我介绍一下自己的调查的课题，谈谈对新课程改革与教师素质的提高的一些看法，通过对当前教师队伍的结构、素养现状和存在的突出问题进行详细客观的描述和分析，最后提出培养教师素养的策略，希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

进入21世纪，社会发生了巨大的变化，随着科学文明的不断进步，人才素养己成为衡量国家综合国力的一个重要指标。中国实现现代化的过程，也是在素质教育中不断提高中国人总体素质的过程。素质教育体系下，新课改对教师提出了新的要求，无论是教育观念的更新，还是教育内容、方法的运用和改革，都取决于教师的素质水平。教师素养的高低决定着教育质量的高低。在新课改中，教师是学生学习的引导者、组织者、合作者和促进者。所以，教师必须有高尚的道德修养和人格素养，过硬的教学基本功，高度的敬业精神，健康向上的心态，学生才能尊敬你，信服你,教师才能更好的发挥作用。在教育教学中，教师专业素养并不是一蹴而就的，它是一个不断发展、不断创新、不断提升的内化过程，是一个与时俱进的动态过程，是教师个体和群体共同追求、奋斗的前进历程。因此，如何整体把握新教师专业发展的特点、规律和内容，积极探讨促进新教师专业发展的基本策略，必将会对教师专业化水平的总体提高产生影响。但是，当今社会，教师的素质高低没有得到重视，基础教育中课程设置落后，内容陈旧，我们需要更新教学观念、思想、方法使其能够适应现代社会的需要，力求为学生的全面发展打下良好的基础，如今已成为社会各界的共识。经过调查，在教师素养发展的过程中，存在以下现状：

教师职业精神的缺乏：

许多教师只把教师职业当作一种谋生的手段,“自我感觉良好”“当天和尚撞天钟”、“走一步算一步”的思想在这部分教师的身上表现较为严重，对工作缺乏愿做、想做、做好的欲望，对自己从事的工作不感兴趣，抱着一种应付的态度。导致这部分教师常常认为工作压力大、待遇不公、升迁无望等而生出诸多的怨言和愤懑，对工作变得无奈、被动、消极。因为没有将自己所从事的工作.上升为较高的事业追求，所以也就谈不上对职业的忠诚。

学习意识淡薄：

许多教师没有树立终生学习的意识，主动学习和接受新教育思想、教育方法的意识淡薄，认为自己教书多年，对所教内容已经烂熟于心，没必要再去学什么新东西，教育教学都靠自己原来的积累，同时“借口”工作忙、工作量大,很少有人去阅读教育杂志和教育理论专著，其结果是教育思想和观念滞后，教育手段和方法落后。

科研能力较弱：

从目前的实际情况看，大量违背教学规律的形式主义的教学方式仍在流行,究其原因，主要是许多教师科研能力差，对教学规律缺乏理性思考，缺乏研究,对引进的教法只取其形，难得其神，不善于对自己的教育教学实践和周围发生的教育现象进行反思、进行研究，找出规律性的东西。即使有的教师参与教科研，其出发点也不是为了教育而科研，不是从基础教育的现状出发进行研究，而是为了适应学校和自身达标合格、评优、晋级等规定性要求而研究。

教育观念陈旧

由于现在学校都关注升学率，并以升学率为宣传进行招生，所以教师往往只关注学生的学习成绩，教书也采用传统的教学方式中的注入式、满堂灌。即使有些教师教育观、人才观、质量观已走出了“应试教育”的范畴，但是德育、音体美、综合实践等课程都得不到应有的重视。所有这些都严重制约着教育质量 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 中重要的媒体之一。教学手势的形象直观与恰当应用会大大提高教学的生动性与吸引力。教师必须掌握正确的规范的课堂手势。如请学生发言的手势、对学生欣赏的手势、配合教学内容的形化手势等，都要有恰当的表现形式，不可使用会给学生带伤害、误导、引起学生误解的手势。

从某种意义上说，推行素质教育的过程，也是提高教师素质的过程。只要我们在这个过程中能够不断加强师德修养，努力钻研业务、敬业爱生、为人师表，我们就一定能够将自己培养成为一个高素质的优秀教师，一位受学生欢迎、爱戴的教师，一个具有开拓创新意识的新时代的教师。从而与学生共同搞好素质教育，完成时代赋于我们的历史使命，为推进新课程改革，提高教育教学质量作贡献。

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