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一、活动目标

1. 培养学生的实验探究能力和科学思维能力。

通过实验探究活动，学生将亲自进行实验操作，观察和记录实验现象，从而培养他们的实验探究能力。同时，通过实验结果的分析和总结，学生将锻炼他们的科学思维能力。

2. 提升学生的合作交流与团队合作能力。

在小组内进行合作交流活动，学生将分享实验结果和思考，通过讨论和合作解决问题。这将促进学生的合作交流能力和团队合作能力的提升。

3. 培养学生的展示评价能力和自主学习能力。

通过展示评价活动，学生将制作实验报告并进行展示，学生将通过评价和讨论提升他们的展示评价能力。同时，学生将进行自我评价和反思，培养他们的自主学习能力。

4. 发展学生的“证据推理”和“模型认知”等学科素养。

在实验探究活动中，学生将通过观察和实验结果的分析，进行证据推理，从而发展他们的“证据推理”学科素养。此外，在活动中，学生将使用模型来解释和理解实验现象，从而发展他们的“模型认知”学科素养。二、活动内容及安排

1. 实验探究活动：

活动1：观察不同物质的溶解性实验。

- 学生将在小组内选择不同溶剂和物质进行实验，观察物质是否能够溶解，并记录实验结果。

- 学生可以使用盐、糖、小苏打等物质，溶剂可以选择水、醋等。

- 学生通过实验结果总结出不同物质的溶解性规律。

活动2：观察溶液的颜色和导电性实验。

- 学生将不同物质溶解于某某，观察溶液的颜色变化，并使用导电实验仪器测试溶液的导电性。

- 学生可以使用食用色素、铁粉、盐酸等物质进行实验。

- 学生通过实验结果总结出颜色和导电性与物质溶解性之间的关系。

活动3：观察溶液的酸碱性实验。

- 学生将不同物质溶解于某某，使用酸碱指示剂测试溶液的酸碱性。

- 学生可以使用酸性物质、碱性物质和中性物质进行实验。

- 学生通过实验结果总结出溶液酸碱性与物质的性质之间的关系。

2. 合作交流活动：

活动1：小组内合作设计实验方案。

- 学生将在小组内合作讨论，共同设计实验方案，确定实验的变量和控制变量。

- 学生可以分享自己的实验经验和想法，共同讨论并确定最佳实验方案。

活动2：小组间交流实验结果和思考。

- 学生将在小组间交流实验结果和思考，分享自己的实验数据和观察结果。

- 学生可以互相提出问题和解答问题，共同思考实验结果的原因和解释。

活动3：小组展示实验成果，并进行评价和讨论。

- 学生将在小组内展示实验成果，分享实验过程和结果。

- 学生可以相互评价和讨论，提出建议和改进建议，以提高实验设计和观察能力。

3. 展示评价活动：

活动1：学生制作实验报告并进行展示。

- 学生根据实验结果和观察记录制作实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论。

- 学生将在班级中进行展示，向同学们介绍自己的实验过程和发现。

活动2：学生互相评价和给予建议。

- 学生将互相评价和给予建议，针对实验报告的内容、结构和表达进行评价和改进。

- 学生可以提出改进建议，帮助同学们提高实验报告的质量和准确性。

活动3：学生进行自我评价和反思。

- 学生将对自己的实验报告进行自我评价和反思，思考自己在实验过程中的不足和改进之处。

- 学生可以总结自己在实验过程中的收获和提出自己对于实验的思考和问题。

以上活动的设计旨在通过实验探究、合作交流和展示评价等环节，让学生在一系列有联系和逐渐进阶的活动中逐步学会梳理总结活动中的化学学科思想方法，并发展“证据推理”和“模型认知”等学科素养。通过实践和体验，学生将提升实验探究能力、合作交流能力和展示评价能力，从而培养出自主学习和科学思维能力。三、活动评价

1. 实验探究活动的评价

通过学生的实验报告和观察记录，可以评价他们的实验设计和观察能力。评价标准如下：

- 实验设计：评价学生是否能合理设计实验方案，包括实验步骤、所用材料和仪器的选择等。评价学生是否考虑到实验的安全性和可行性。

- 观察记录：评价学生在实验过程中是否能准确观察和记录实验现象和结果。评价学生是否能运用科学语言和符号进行描述和记录。

2. 合作交流活动的评价

通过小组间交流和展示评价，可以评价学生的合作能力和表达能力。评价标准如下：

- 合作能力：评价学生是否能积极参与小组内的合作活动，包括合作设计实验方案、交流实验结果和思考等。评价学生是否能与小组成员有效地合作，分工合作，共同完成任务。

- 表达能力：评价学生在小组间交流和展示中是否能清晰表达自己的观点和意见。评价学生是否能使用恰当的语言和逻辑，让别人理解自己的思路和观点。

3. 展示评价活动的评价

通过学生的实验报告、展示和评价，可以评价他们的自主学习能力和表达能力。评价标准如下：

- 自主学习能力：评价学生是否能独立进行实验探究活动，包括实验设计、数据分析和结论总结等。评价学生是否能主动寻找相关资料和参考文献，提高自己的学习能力。

- 表达能力：评价学生在实验报告和展示中是否能清晰表达自己的实验思路、实验结果和结论。评价学生是否能使用恰当的图表和图像，让别人清晰地了解自己的实验过程和结果。

通过以上的活动评价，可以全面了解学生在化学学科思维和素养方面的发展情况。同时，可以针对评价结果进行反思和改进，以提高学生的学习体验和效果。四、活动反思与改进

1. 收集学生的反馈意见，了解他们对活动的评价和建议。

在活动结束后，收集学生的反馈意见是非常重要的。可以通过问卷调查、小组讨论或个别面谈的方式收集学生的反馈。学生可以就活动的内容、安排、实验过程、合作交流等方面进行评价，并提出改进的建议。

2. 根据学生的反馈意见，对活动设计进行改进和优化，以提高学生的学习体验和效果。

根据学生的反馈意见，可以对活动设计进行改进和优化。以下是一些可能的改进措施：

- 在实验探究活动中，可以增加更多的实验内容，让学生能够更全面地了解溶液的特性。同时，为了提高学生的实验设计和观察能力，可以引导学生自主设计实验方案，并鼓励他们进行更深入的思考和讨论。

- 在合作交流活动中，可以增加小组内的合作任务和角色分工，以激发学生的合作热情和积极性。同时，可以引导学生更多地分享实验结果和思考，以增强他们的表达能力和批判性思维能力。此外，可以引入学生间的辩论和讨论环节，让学生能够更充分地展示和交流自己的观点。

- 在展示评价活动中，可以提供更多的展示形式和评价方式，以满足学生不同的学习需求和表达方式。例如，可以引入口头报告、海报展示、实验视频等形式，让学生能够选择适合自己的方式进行展示。同时，可以加强学生对他人作品的评价和建议，以促进学生的批判性思维和合作能力的发展。

通过对学生的反馈意见进行认真分析和综合考虑，可以对活动设计进行改进和优化，提高学生的学习体验和效果。改进后的活动设计应该更加符合学生的需求和兴趣，能够更好地促进学生的化学学科思维和素养发展。同时，活动的改进也需要适应学科教学的要求和课程标准，确保学生能够达到预期的学习目标。

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