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姓名

王军



模式

名称

史料教学模式：通俗来说就是历史构成的材料，史料教学模式就是将历史的材料应用于历史教学过程中，帮助教师进行教学，帮助学生进行理解的一种教学方法。



理论

基础

1,史料教学理论的组成。根据史料教学理论，学生在学习过程中主要包括以下几个阶段：冲突阶段、建构阶段、应用阶段。史料教学探究学习的过程，就是学生自己建构和完善自身的认识结构的过程。

2，布鲁纳提的学习理论，主要包括四步：一是创设问题的情境，让学生问题情境中产生矛盾 ，并根据矛盾提出要求解决或必须解决的相关问题。二是促进学生利用老师所提供的相关材料、设定的问题，提出解答的假设。三 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 要提供更多的史料、史学中有争议的观点，运用史料解析、讨论的方式，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，让学生在问题中发散多角度评价问题。

2、作为学习的主体，学生需要一定的自主学习方法和历史思维能力，让学生围绕设定的问题进行有目的查找、搜集资料，并从资料中获取有价值的信息。3、在课堂教学中需要安排好时间给学生阅读、理解史料。



教学

程序

1、问题提出。2、问题材料收集多渠道。3、整理归纳史料。4、解读材料得出结论



评价

标准

1、重视史料教学过程，掌握学生在不同阶段的具体表现。2、重视学生学习过程中的层次、问题、能力和品质。3、客观评价学生个体。





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