以下为《《电解池》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

第四章 电化学

第三节 电解池

一、教学内容分析

本节课教学是人教版高中化学选修4《化学反应原理》中第四章电化学第三节电解池的第1课时内容。本章着重研究化学反应与电能的关系。电解池是将理论语实际相联系的实体，通过“电解氯化铜溶液实验”引出电解原理，又在理解电解原理的基础上介绍相关化工生产方面的应用，如氯碱工业、电解精炼铜、电镀工业以及电冶金等。通过学习帮助学生了解电能转化为化学能的条件和方法，加深对氧化还原反应的认识，提高辩证思维能力，同时帮助学生牢固树立理论联系实际的学风。

?因此这节课的重心是通过实验探究及对实验现象的观察，利用氧化还原理论进行分析、推理，体验科学探究的过程，了解电解池的工作原理，形成一定的实验能力、观察能力和归纳能力。?

二、学生情况分析

?1．知识基础?

学生通过原电池以及化学电源的学习，已经能从化学能与电能的转化角度认识原电池，初步理解此类反应的本质是氧化还原反应并能从该角度分析常见的化学电源。从金属冶炼方法上学生对电解的应用有了一些了解，但工作原理并不清楚。电解原理的分析：首先引导学生分析通电前后溶液中存在的离子及运动情况，依据反应现象分析得失电子、氧化还原过程，用自己的语言归纳。

2．实验技能基础

学生经过必修化学的学习，学生的动手能力、观察能力和分析能力有一定提高。

三、教学目标设计

1．教学目标

（1）知识与技能目标：了解电解池的工作原理；能用氧化还原的知识正确书写电解池的阴、阳极的电极反应式及电解反应方程式；培养学生观察能力、分析能力、归纳总结能力及运用知识解决问题的能力；

（2）过程与方法目标：通过实验探究及对实验现象的观察，利用氧化还原理论进行分析、推理，形成一定的实验能力、观察能力和归纳能力。体验科学探究的过程，在实验探究与交流活动中，训练学生的思维能力，以及分析处理信息的能力。

（3）情感态度与价值观目标：通过有关化学实验，激发探究欲望。在实验探究过程中，提高辩证思维能力，同时帮助学生牢固树立理论联系实际的学风。?

2．教学重点的分析与确定

本节教学中把理论研究与实践探讨都放在了突出的地位，“电解池”是将理论与实际相联系的实体，而理解电解原理是应用其解决实际问题的重要前提。因此本节课的重点确定为：应用氧化还原反应理论分析电解池的工作原理，正确书写电极及电解池方程式；

3．教学难点的分析与确定

理论研究是实践探讨的前提，实践探讨是对理论研究的巩固，本节的难点是应用电解原理分析、解决实际问题。概念的理解由学生探究电解氯化铜溶液的实验现象进行分析，为了加强对概念的理解，让学生自己分析电解过程，归纳分析的方法，设计制作新型家用消毒剂，在解决实际问题的过程中发现知识漏洞，及时补救。

四、教学设计总体思路

本节课采取的设计思路是：先让学生动手实验（电解氯化铜溶液）→分析实验现象、交流结论→依据实验结论提升知识，归纳出电解的定义与电解池的组成→?分析电解可能的产物并动手实验（电解氯化钠溶液、硫酸铜溶液）→?归纳分析、解决电解问题的方法?→?利用结论解决实际问题，落实知识?。

五．教学过程

?

教学环节

教师行为

学生行为

教学资源

教学

意图



引入

创设问题情境

PPT展示：?1807年，英国化学家戴维利用250节锌铜原电池串联起来用铂电极电解熔融的氢氧化钾时，发现了金属钾。到目前为止，在化工生产、金属冶炼、日常生活中，电解方法已经广泛应用。今天我们就来一起揭示电解的奥秘！

学生倾听、感悟化学的魅力

多媒体设备

与上节的原电池学习自然过渡



探究任务1

指导学生按学案要求组装仪器，认识试验 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 设计探究的时间调控上还存在问题，即要兼顾开放性，同时要落实教学目标；电极反应的书写课堂巩固不够，应在课后进一步加强训练。从反馈中也能看出，部分学生对于实验探究和设计有些不适应，需要给他们提供更多的锻炼机会，并进行方法的指导。在新课程的实施过程中，要因材施教，逐步开放探究程度。

5、实际教学使我体会到要让学生切实从课堂中提炼出重点知识，不能仅靠兴趣培养，也要不断分析、归纳和练习。但这种分析、归纳和练习不能过多，否则完不成教学任务；不能过于枯燥，否则像习题课；也不能过于浅显和深奥，否则达不到课堂教学的目的。少而精巧的设计是对老师知识和经验极大的挑战，也是我今后在各个教学中不断完善改进的方向。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《《电解池》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。